苏联理科教学的特点     

查尔斯·P·麦克法登  吴伶  谢林生 《外国中小学教育》1987,(5)

苏联第一颗人造地球卫星上天,促进了美国和其他国家的课程改革,这期间苏联的理科教学并没有停滞不前。从六十年代末期开始,苏联也进行了理科教学的改革,并取得了显著的成绩。从世界范围来看,苏联学生的理科水平是相当高的。1980年美国科学基金会教育组在关于美国  相似文献   

中学理科教学问题辨析     

J·J格拉哥  高凌飙  吴伶  谢林生 《现代教育论丛》1987,(3)

中学理科教师,肩负着向青少年传播科学知识和真理的重任。但是,在实际教学中,能不能充分发挥他作为科学的传播者的作用呢?为了弄清这一问题,在近四年内我应用类似人类学的方法对澳大利亚的西部和美国密执安州九所中学(6—12年级)做了一千个课时的观察,并对三十五位教师的情况做了深入的了解。深入到中学,与教师和学生交往在融洽的气氛中,通过观察、参与、面谈和其他交流形式,全面真实地记录了中学理科的情况。  相似文献   

我和米兰有个约会     

吴伶 《当代体育》2009,(1):I0002-I0002

很幸运,我获得了"2008金圣·AC米兰互动中国"活动的足球宝贝总冠军。更加幸运的是,在主办方江西金圣文化传播有限公司的精心安排下,我随"幸运球迷团"一起参观了米兰俱乐部,领略到了哥德式建筑的雄伟与壮观,还在圣西罗亲身体验米兰对切沃精彩赛事等。无论是意大利深厚的文化,还是那里的足球魅力,都给我留下了深刻的回忆。"圣西罗球场是每一个AC米兰球迷心中的圣地,来到梦想  相似文献   

小论“不A不B”结构     

吴伶 《语文教学与研究》1999,(4)

四言式“不Ａ不Ｂ”结构,是汉语中出现频率很高的一种语法格式,由两个“不”搭配而成,有其特定的表意功能和使用规律。本文试就其形式特点、语义类型作一初步考察。至于非四言式“不Ａ不Ｂ”结构,如“不打不相识”、“不经一事,不长一智”等,在此暂不讨论。一、“不Ａ不Ｂ”的形式特点1.Ａ、Ｂ的谓词性。进入“不Ａ不Ｂ”格式中的Ａ、Ｂ具有形容词或动词的特性。有的Ａ、Ｂ是形容词性的,如“不徐不疾、不阴不阳”中的“徐、疾”和“阴、阳”。有的Ａ、Ｂ是动词性的,如“不瞅不睬、不依不饶”中的“瞅、睬”和“依、饶”。有的Ａ、Ｂ原为名词…  相似文献   

新时期提高高校学生党建科学化水平的思考与对策     

吴伶 《湖北函授大学学报》2012,25(11):45+53-45,53

本文指出新时期提高高校学生党建科学化水平要充分认识到党建工作进宿舍和党建工作网络化的重要性和必要性,介绍了高校学生党建进宿舍和党建工作网络化的几项措施.  相似文献   

改进小学美术绘画练习     

吴伶 《云南教育》2001,(21):24-25

荀子有言：不积跬步，无以至千里。尤其对于小学生而言，知识的获取，能力的提高，是附着于每一堂课，每一次练习之中的。美术课上的绘画练习是提高学生实践能力，培养创新意识的重要途径，而实际上，有些绘画练习对技巧的要求高，学生往往辛苦了很长时间，只因一抹败笔而功亏一篑；有的练习近乎专业化的训练，学起来既乏味又难有创新……这些都挫伤了学生的积极性。笔者的做法是，根据不同的课型、训练目标，结合学生的年龄特点、知识结构、兴趣爱好，设计相应的操作方法或练习形式，引导学生积极主动地进行绘画练习。第一，简化练习方法，…  相似文献   

基于学习循环理论的高职混合式教学探析     

吴伶 《教育与职业》2022,(6):100-103

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