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吴兴东 《课程.教材.教法》1997,(12)
高考英语口试中的问题与对策江苏省南通师范高等专科学校吴兴东高考英语口试自１９７７年以来，经过近２０年的实践，已经逐步完善，对选拔人才和促进中学英语教学，发挥了重要作用。但是，近年来随着社会变革和教学改革的进一步深入，英语口试在内容和形式方面存在的问题... 相似文献
2.
高校“双语”教学体系的构建 总被引：6，自引：0，他引：6
吴兴东 《南通师范学院学报》2002,18(3):136-140
双语教学在我国已有基础，但未形成完善的双语教育体系，高校“双语”教学是完善双语教育体系，实现大，中，小学校一条龙外语教学的关键措施，培养双语人才的必要手段，改变“聋哑外语”现象的重要途径。努力构建和完善我国高校的“双语”教学体系，须借鉴现行国际双语教育的间接经验，总结来自实践的直接经验，外语教师和学科教师的“合作教学”，可使双语师资队伍得到迅速的发展。 相似文献
3.
吴兴东 《南通师范学院学报》2003,19(4):134-138
师范学院英语专业基础课程设置的弊端，国内外外语教学的发展趋势，高等学校英语专业英语教学大纲中提出的教学原则都显示了将现行师范学院英语专业基础课程合并成《综合英语》一门课程的必要性。“一课制”改革以古典人主义、改造主义和进步主义教育哲学观各自的积极成分作为理论基础，确立综合性教学目标，整体武教学要求，以环式安排教学内容，坚持双主体师生关系，利用综合性教学资源，采取交际性课堂教学模式，实行交际性教学考核，能解决现行教学中存在的语言交际能力得不到综合培养、交际性课堂教学活动难于组织、课程内容缺乏系统性和完整性、综合英语课名不副实、交际性教学目标和教学内容的脱节、课程内容和交际性教学手段不一致、课程内容和交际性考核相悖等问题，从而大幅度提高教学效率。 相似文献
4.
吴兴东 《洛阳师范学院学报》1996,(6)
国家教委于1992年颁布的《九年制义务教育全日制初中英语教学大纲》首次列出了语言交际项目。从1993年开始，我国中小学陆续使用按结构和功能相结合的由中国人民教育出版社和英国朗文出版集团公司合编的中学英语新教材。从此，我国的中小学开始全面实施交际法外语教学。但是在实施过程中，广大任课教师遇到不少实际问题，感到困难重重，有时处于不知所措的境地。笔者认为．目前存在的三大实际问题严重阻碍交际法的实施。它们是：1、教学大纲和教学方法存在脱节现象；2、现行考试制度和交际教学法不相适应；3、统一使用教科书和交际性课堂活… 相似文献
5.
吴兴东 《南通师范学院学报》2001,17(4):128-131
外语教学交际法经历了从产品定向交际法向过程定向交际法转变的过程。两之间的对比有助于消除对交际法的误解。产品定向交际法重视语言交际行为，忽视交际能力，过程定向交际法强调程序处理能力，这是两在语言观上的根本区别；重建主义的社会性语言使用和渐进主义的个性发展是上述两种交际法的教育观区别性特征：注重交际规则和惯例，培养正确并恰当运用四种技能是产品法的教学目标，斟酌应变能力是过程法首选的教学目标；产品法以功能大纲安排教学内容，过程法强调学习过程而不是学习结果；产品法以语言功能项目为纲编排教材，教本中的真实材料并不真实，过程法的教材服从于活动，并且灵活多样；产品法以角色表演的方式排演预定社会活动，过程法寻求建立一套程序原则，让学员在交际活动中积极理解和表达所学语言；产品法教学中教师是总裁，学生是被动接受，过程法教学中学生是主体；产品法采用标准参照考核方法，过程法的考核方法着重考查学生的学习过程。 相似文献
6.
吴兴东 《南通师范学院学报》2000,16(4):136-138,146
活动教学法中的活动就是交际活动，交际活动为语言的综合使用提供了最有效的方式，活动既是教学手段，又是教学目标，还是考核交际能力的最佳方式。 相似文献
7.
师范学院英语专业基础课程设置的弊端,国内外外语教学的发展趋势,高等学校英语专业英语教学大纲中提出的教学原则,都显示出将师范学院现行的英语专业基础课程合并成《综合英语》一门课程的必要性。“一课制”改革以古典人文主义、改造主义和进步主义教育哲学观各自的积极成分作为理论基础,确立整体式的教学目标,以环式安排教学内容,坚持“双主体”的师生关系,利用综合性教学资源,采取交际性课堂教学模式,实行交际性教学考核,解决了现行教学中存在的语言交际能力难以综合培养的问题,大幅度提高了教学效率。 相似文献
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