对英语专业阅读教学的解构——面向21世纪高校外语教学中一个亟待解决的问题     

吴南平 《嘉应学院学报》1999,(5)

本文试图解构传统的英语专业阅读教学,指出它在课程设置和教学内容（或教材）方面与２１ 世纪社会对复合型人才的要求不相适应,呼吁对其进行改革。同时提出三条建议：第一,取消精读课和泛读课,代之以阅读课;第二,编写突出阅读课特色、适应“复合型”人才需要的阅读教材;第三,从第一学期起开设词汇课。  相似文献   

泛中有精 语用为本——关于泛读教学的思考     

吴南平 《嘉应学院学报》2000,18(4):72-75

泛读是高校英语专业的基础课之一 ,因其课时短 ( 2节 /周 )而长期滞留在“边缘”地带——不受青睐 ,更不用说对这片“荒漠”进行整治。本人以为泛读的深层含义应该是理解性的多读 ;泛读教学应体现泛中有精 ,语用为本的原则。笔者根据该课特点 ,在教学中采取了如下几点做法 :第一 ,加强语境教学 ;第二 ,注意文化知识的积淀 ;第三 ,掌握课文结构 ;第四 ,强化考试手段  相似文献   

对英语专业阅读教学的解构－面向21世纪高校外语教学中的一个亟待解决的问题     

吴南平 《嘉应学院学报》1999,17(5):79-82

本文试图解构传统的英语专业阅读教学,指出它在课程设置和教学内容（或教材）方面与21世纪社会对复合型人才的要求不相适应,呼吁对其进行改革。同时提出三条建议：第一,取消精读课和泛读课,代之以阅读课;第二,编写突出阅读课特色、适应“复合型”人才需要的阅读教材;第三,从第一学期起开始词汇课。  相似文献   

对男性话语的再现和回归－评《红楼梦》和《简·爱》     

吴南平 《五邑大学学报(社会科学版)》2001,3(4):48-51

对比《红楼梦》和《简*爱》,可以看出它们非纯女性主义文本的实质前者是体现了男性话语的优势,是对男性话语的再现;后者虽为女性文本,但最终女性意识从自觉走向屈服,实现对男性话语的回归.真正的女性主义文本应以女性真实的体验为前提,避免对男性话语的模仿和回归.  相似文献   

在初中语文教学中努力培养学生的创新思维     

吴南平 《考试周刊》2009,(7):78-79

当今，随着国际竞争的进一步加剧，经济全球化的进一步增强，培养具有创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才，已成为时代迫切的需要。江泽民同志曾多次指出：“创新是一个民族进步的。灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教育是国家创新体系的支柱和基础，担负母语教学的语文教学，又是教育中最基础的学科，  相似文献   

探析中学英语语音教学中的两个问题     

吴南平 《中国科教创新导刊》2011,(30):66-66

中学英语语音教学是一个易受师生忽视的环节。大多数学生并没有掌握每个音标的准确读音,而且缺乏对英语各种口音的基本了解。这严重阻碍了其英语实际运用能力的提高。本文将结合作者的亲身教学经验,创造性地对这两个困扰学生已久的问题进行分析,最后提出解决办法。  相似文献