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吴吉春 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(5):12-14
在对全区教育均衡化发展进行监控管理时，我们引入了国际通用的经济学指标“基尼系数”，以此为参数，采取多项措施，使杭州市西湖区教育进一步走向优质均衡。基尼系数原本是一个衡量社会收入分配均等程度的经济学指标。基尼系数为零，表示分配完全平均，基尼系数为1，表示绝对的不平均。在这一区间，该数值越小，分配就越趋于平均；反之，则表明差距正在不断地扩大。[第一段] 相似文献
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为了贯彻学校“三三制”本科教学改革,对传统的水力学实验课程进行了改进和探索。在水力学教学实践中,引入数值模拟实验环节,弥补理论课程教学和实验课程之间脱节现象。通过计算流体力学软件,对水力学模型进行仿真,从而帮助学生形成清晰的物理图像,提高学习兴趣。另外,实施数值模拟实验与开放实验室相结合的管理方式,有助于培养学生提出问题的能力和设计实验的能力,从而引导学生进行更多的探索性实验。 相似文献
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杭州集团化办学的发展已历时五年，这项变革带来的效果已开始在实践中初现。但不可否认，名枝集团化从诞生之日起就引发的各界争议也从来没有停止过。集团化办学是否会上演“中国当代教育史上的一次圈地运动”？集团化后，名校这杯“牛奶”会不会被稀释？政府、教育行政部门和学校在名枝集团化过程中应各自扮演什么角色？集团化后，学校的组织管理、化内涵、个性发展、质量提升和效果评估等方面将如何作相应的变革，以适应新的发展需要？为了对这些质疑作出理性的思辩，为了更好地在行动中总结，促进集团更加健康有序的发展，进一步加快基础教育均衡化、优质化进程，浙江教育学院科研处和本刊编辑部于2006年3月6日召开了“名校集团化办学”学术研讨会，与会同志围绕主题展开了热烈讨论。现将部分发言登如下（以发言先后为序），以飨读。今后，本刊将继续关注这个问题的研究，欢迎来稿。[编按] 相似文献
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目前,全国中小学正在积极开展教育改革,努力探索和实施素质教育。同时学会学习是素质教育的重要目标之一,也是顺应时代发展的需要。对今天的学生来说,最重要的学习是学会学习,让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学”。因此学生“学什么”和“怎样学”是目前最大的问题。我们不仅要教给学生一定的学科知识,还应把“教会学生学”作为已任,通过学法指导,使学生学会学习,让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。 相似文献
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在对全区教育均衡化发展进行监控管理时,我们引入了国际通用的经济学指标“基尼系数”,以此为参数,采取多项措施,使杭州市西湖区教育进一步走向优质均衡。 相似文献
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