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吴存明 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
实施课程改革几年下来,我们在数学课上常常见到:课堂上学生的数学书始终没有打开过,有的甚至一上课教师就说“同学们,请把书合上收到抽屉里,身体坐正,这一节课我们研究……”还有的课堂从开始到结束根本就 相似文献
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特级教师贲友林执教的一节长方形和正方形的周长练习课,既没有生动鲜亮的多媒体课件,也没有丰富多样的素材,有的只是一张很平常的长方形纸,而整节课的展开围绕着的也正是这张纸。听完 相似文献
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一、重激活——在现实情境中重现“知识点““知识点“重现的环节不仅担负着拉开复习帷幕的任务,更应承担起激起复习欲望、唤醒已有知识的职能。为此,教师应着力创设现实的生活情境,以开发学生再认识的潜力和创新意识作为开端,在解读情境 相似文献
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吴存明 《教学月刊(小学版)》2008,(10)
[实录] 这是一节组内研究课,内容是<用"转化"的策略解决问题>(国标苏教版六下教材).在揭示课题后,教师出示了例2: 相似文献
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[设计理念]新课程标准特别重视数学思考、解决问题目标的达成,义务教育课程标准苏教版实验教材中的《找规律》这项内容就是在充分考虑了数学知识自身的发展线索以及五年级学生的生活经验、 相似文献
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实施课程改革几年下来,我们在数学课上常常见到:课堂上学生的数学书始终没有打开过,有的甚至一上课教师就说“同学们,请把书合上收到抽屉里,身体坐正,这一节课我们研究……”还有的课堂从开始到结束根本就见不到有数学课本。笔者以为:数学课上必要的翻书(即数学课本的阅读)不仅不能 相似文献
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曾对多位数学名师的经典课进行过统计,发现他们的课堂教学素材用量普遍比较少。但是,他们凭借对较少素材的高效使用,创造出了生动、精彩、充满张力和活力的课堂。比如华应龙老师用一把剪刀和一张纸条出神入化教学“莫比乌斯带”,黄爱华老师以“俄罗斯方块”“平移接力”两个游戏串起“平移”教学,这些都是堪称经典的例证。 相似文献
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复习是教学过程中非常重要的一环,对学生巩固知识、夯实基础和培养解决问题能力起着重要的作用。只有提高复习课的参与度、热情度、建构度、开放度,才能切实解决当下复习低效的问题。 相似文献
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教育规律告诉我们，教师的教学效率和成绩。最终是通过学生的学习成果来体现的，成果优劣决定于学生课堂学习的过程。 相似文献