浅论高校教学方法     

许铭  罗云  吴宗之 《中国地质教育》2012,21(4):98-101

教学是一门科学,更是一门艺术;是知识的传递,更是情感的交流。教师应把握教学规律,处理好教学中的＂动与静、定性与定量、平面与立体、图与表、电教与人教、纵向与横向、时间与空间、数理与物理、综合与具体、理论与应用＂等十大关系,关注＂难点、重点、趣点、接点＂四大关键,做到深入浅出、泛引精解、厚论薄述,讲授中声音有强弱、节奏有快慢、形式多变化,将教学变得生动、有趣、高效。  相似文献   

定量风险评价程序初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

多英全  魏利军  罗艾民  宋战兵  吴宗之  Wu Zongzhi 《中国科技信息》2007,14(24):330-331

本文给出了定量风险评价的评价指标和一般程序。定量风险评价的评价指标主要包括个人风险。社会风险和潜在生命损失值。定量风险评价的程序包括前期准备与资料收集、危险辨识、频率分析、后果分析、数据库需求、风险计算、风险评价与风险管理等环节。此外，论文给出了评价过程的具体步骤、主要的工作内容、所采用的一般方法及注意的事项等。  相似文献