倡导探究 注重实效——新课程标准下的品德课堂教学     

吴小娇 《小学教学参考》2007,(18)

建构主义学习理论强调:“知识是不能被传递的,教师在课堂上传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。”也就是说,学习是学习者自己的事情,谁也不能代替。学生是活生生  相似文献   

倡导探究 注重实效——新课程标准下的品德课堂教学     

吴小娇 《小学教学参考》2007,(6):68-68

建构主义学习理论强调：“知识是不能被传递的，教师在课堂上传递的只是信息。知识必须通过学生的主动建构才能获得。”也就是说，学习是学习者自己的事情。谁也不能代替。学生是活生生的“人”．他们每个人都有着独特的情感体验与潜在的个性。《新课程标准》也积极倡导教学要引导学生从自己的生活实际出发。去观察、体验、感悟、探究，鼓励学生有创造性的思考。  相似文献   

想象力，作文之翼     

吴小娇  赵成 《阅读与鉴赏》2009,(4):42-42

人的想象力与一个人的生命力、理想、生活的渴求有关。也可以换一种表述,是与一个人的危机感,强劲欲望有关。一个没有危机感的人,一个欲望稀淡或衰退的人,是不会有什么想象力的。当一个人被挤压到窘境、绝境的时候,他的想象力会变得出奇的强健。我自己的体会是,每当我处于非常糟糕的时候,我的想象力就会从心底里如同潮水般漫上来。想象是因为你感觉到了缺憾——巨大的缺憾,缺憾越大,想象力也就越大：  相似文献