如何把握语文课堂生成     

吴平莉 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):77-78

新课程呼唤"生成"的课堂,"生成"通常是指课堂上出现的教师课前意想不到的或"节外生枝"的情状.关注学生生命质量,就必须重视课堂生成;把握语文教育特点,就应该重视课堂生成.把握课堂生成,必须从"精心预设,预约生成;善于倾听,促进生成;尊重差异,呈现生成;依据目标,调控生成"等四个方面着手,以促成学生语文素养的提高、语文能力的发展.  相似文献   

语文教学与小学生创新能力的培养     

吴平莉 《都江学刊》2000,12(2):19-21

随着教育功能的多元化，在学校教育领域，以培养创新能力为核心的素质教育被提到十分重要而显的位置。本从三方面讨论了在小学语教学活动中培养学生创新能力的方法和途径。  相似文献   

如何把握语文课堂生成     

吴平莉 《四川教育学院学报》2005,21(12):77-78

新课程呼唤“生成”的课堂，“生成”通常是指课堂上出现的教师课前意想不到的或“节外生枝”的情状。关注学生生命质量，就必须重视课堂生成；把握语文教育特点，就应该重视课堂生成。把握课堂生成。必须从“精心预设，预约生成；善于倾听，促进生成；尊重差异，呈现生成；依据目标，调控生成”等四个方面着手，以促成学生语文素养的提高、语文能力的发展。  相似文献