意识形态本质研究及其价值     

吴广庆 《哈尔滨学院学报》2011,32(11):11-14

马克思恩格斯在《德意志意识形态》及其他文本中对意识形态本质作了重要阐述,由对＂虚假意识＂的批判,到意识形态的经济根源性、阶级性分析,再到＂商品拜物教＂,都反映了他们对意识形态的本质认识。这对执政党意识形态建设具有重要的意义,有利于中国共产党在意识形态建设中坚持正确的指导思想和政治立场,自觉加强意识形态领导权,正确应对西方意识形态的渗透。  相似文献   

美国价值澄清理论及其启示     

吴广庆 《思想政治教育研究》2011,(5):64-66

20世纪60～80年代,随着西方传兢社会向现代社会的转型,美国价值澄清理论经历了产生、发展、衰落,直至被核心价值观教育替代的过程。价值澄清理论既留给我们一些宝贵经验,又留给我们许多启示。在当代中国进行价值观教育,要加强社会主义核心价值观教育,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位;加强学校在社会主义核心价值观教育中的基础性作用;发挥主体的积极能动性,综合运用多种教育方法。  相似文献   

中国共产党思想理论教育方法的转型     

吴广庆 《襄樊学院学报》2011,(12):31-34

中国共产党思想理论教育方法逐渐由传统型向现代型转变。思想理论教育方法的现代转型,包括由经验型向科学型转变,由"说教式"的单向硬性灌输向"沟通式"的双向民主交流转变,由显性教育向显性与隐性相结合转变。思想理论教育方法的变迁遵循科学性、适应性和实效性的原则。当前,思想理论教育方法正趋向综合化,注重层次性,并努力借鉴多种学科的方法,完善思想理论教育的方法体系。  相似文献   

赞美式批评     

吴广庆  鞠秀萍 《中国科教创新导刊》2008,(27)

本文给出了一种对于独立学院学生管理过程中批评的一种方式,赞美式批评。  相似文献   

关于职业技术院校工科专业普招生的数学课教学研究     

袁兰党  吴广庆 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)

数学课不仅是一般高等院校的基础课,也是高等职业技术院校的基础课.如何搞好高等职业技术院校的数学课教学,是一个迫切需要解决的问题.本文见解是:把握普招生特征,根据学制和专业特点设置相应的数学课;按教学大纲选用合适的教材,注重教学方法,调动学生的自觉性,提高教学质量.  相似文献