影响现代家校合作制度建构的环境研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

徐明峡  吴建成 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3):5-7

家校合作的理念近年来备受世界关注。这种合作理念在西方国家发展得比较完善。有的国家或地区已经形成了一套比较完备的合作理论和实践策略。我国在这方面起步相对较晚 ,存在的问题较多。笔者分析了影响家校合作制度建构的因素 ,结合国外的先进经验 ,对如何优化我国家校合作制度建构的环境进行了探索。  相似文献   

谁来解开我的"郁闷"心结——一起大学生自我同一性确立危机的个案辅导     

吴建成 《科教文汇》2007,(2)

大学生的健康成长问题是当前社会普遍关注的问题,尤其是大一新生,远离父母家人,从一个已经熟悉适应的环境来到一个陌生的、一切需要自主去承担的环境,有着诸多的不适应,有学习的困惑、人际交往的疑惧和对未来的迷茫,面临着压力和挑战,产生焦虑、痛苦、失望等郁闷心理,这其实是个体在成长过程中比较普遍的自我同一性确立危机问题.  相似文献   

关于教师惩罚学生的思考     

吴建成 《湖北教育》2003,(7):17-17

谈及惩罚,人们往往与体罚相联,因此许多人对教师能否惩罚学生持否定态度。《教育大辞典》中对惩罚的解释是:对个人或集体所进行的戒责,旨在控制某种行为。  相似文献   

大观园诗话得与失     

吴建成 《中学生时代》2006,(21)

却道又是诗社开社之日,宝玉与众女儿们已拟好诗题,于第二日各出一二两银子相聚于蘅芜院,不在话下。次日,宝玉早早起身,因昨夜构思诗题,一宿不得安睡,袭人侍候洗漱完毕后,秋纹麝月紧随其后,踏着一地落叶到了蘅芜院。莺儿见宝玉来到,忙起身通禀宝钗,并命嬷嬷们备茶。宝玉见众姐妹均已到齐,正欲说话,史湘云便说道:“我的宝二爷,今儿以什么为题啊?”引得众人一阵大笑。宝玉道:“转眼已是入秋,花啊景啊,我们也都为之题过。只是如今瞅着渐渐萧瑟,又是一年将尽,何不学古人长叹得与失?”宝钗便道:“宝玉说得极是,只是于我们众女儿家,未免有些不雅。…  相似文献   

信息化背景下数学建模教学策略研究     

张春莉  吴建成  杨雪 《中小学数字化教学》2020,(2):5-7

随着信息化时代的到来,数学建模教学更加强调数学教育现代化和跨学科融合。本文认为在实践层面,需要开展计算机辅助教学,发展学生数学建模的思想;融合STEAM教育,培养学生的创新素养;加强数学建模和计算机编程的结合,培养学生的计算思维能力。  相似文献   

独立学院人才培养模式改革的实践与探索     

周开扬  朱迪  吴建成 《中国大学教学》2010,(10)

独立学院的人才培养应以强化学生的专业基础知识与实践能力为目标,通过顶层设计,提高学生的实践能力与竞争就业力。本文以常州大学怀德学院的人才培养模式改革实践为例,对独立学院人才培养模式进行了探索,提出了不同程度地实施“3＋1”人才培养的新模式。  相似文献   

红外数据通信接口设计   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈艺宏  赵鹏  吴建成 《信息系统工程》2010,(11):77-78

本文介绍了应用于单片机系统的红外串行通信接口,利用单片机本身具有的串行通信功能,替代红外通信的编码、解码,从而在软件上大大减少了开发时间。本接口具有硬件电路简单、成本低廉、编程方便、通信可靠性高的特点,实现了通信双方非接触式的数据传送。  相似文献   

谈教师对学生的不当惩罚   总被引：2，自引：0，他引：2  

吴建成 《教育学术月刊》2003,(4):15-17

教师惩罚学生是一个非常有争议的问题，文章探讨了中小学校存在的不当惩罚现象，从历史根源、学生观、师德状况、法治、管理等方面进行原因分析并提出了解决这一问题的建议。  相似文献   

基于B/S的远程教育管理系统的设计   总被引：2，自引：0，他引：2  

周蕾  孙玉娜  孙玉强  吴建成 《中国科技信息》2006,3(1):20

远程教育教学是随着计算机网络技术和多媒体技术的发展而产生的一种新型的教学形式。本文以软件工程方法学为指导,以学生子系统为例,描述了基于B/S的远程教育管理系统的设计思想与方法。  相似文献   

利用特征线法求解方程ut＋b·Du＋cu＝f（x，t）的初值问题     

吴建成  王平心 《环球赛鸽科技》2013,(24)

本文研究具有初值条件u（x,0）＝g（x）的方程 ut＋b·Du＋cu＝f（x,t）的初值问题。方程ut＋b·Du＋cu＝f（x,t）是具有常系数的一阶非齐次线性偏微分方程,这类方程在变分法、质点力学和几何学中都出现过,因此研究这类方程的目的是更好地应用于这些学科。求解这类方程的最基本方法是特征线法。它是把偏微分方程转化为常微分方程或常微分方程组,通过求解这些常微分方程得到所要求的解。本文分别运用特征线法以及特征线法的特殊情况求解了该初值问题,两种方法所得到的解是一致的,都是u（x,t）＝g（x-bt）e-ct＋e-ct t0 ecu f（x＋b（u-t）,u）du。因此,有了通过特征线法所求得的该初值问题的解的公式,我们可以更好地研究相关的一些实际问题。  相似文献