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对农村学校来说,扎根实践,引导教师持续不断地进行教学反思．是促进教师专业发展和自我成长的有效途径。多年来,我校积极引导教师写教学反思,收获颇丰。 相似文献
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本文从职业教育发展方向着手,分析园林类专业发展的趋势,根据社会对园林人才的需求,有针对性地对园林学专业的教育模式、教学理念、课程设置、教学方法等方面进行改革,紧跟国家政策指导及先进的职业教育教学思想,不断探索园林类专业教育教学改革,培养高素质技术技能人才。 相似文献
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高职院校“双师”结构教学团队建设存在的问题及示范院校的实践 总被引：1，自引：1，他引：0
吴德 《温州职业技术学院学报》2009,9(3):30-32,53
高职教育的人才培养目标要求高职院校必须建设一支高素质的"双师"结构教学团队.高职院校"双师"结构教学团队建设存在对"双师"内涵认识不清、业务技能培训走过场、下企业锻炼流于形式等诸多问题.温州职业技术学院作为第二批示范院校,在完善规章制度、安排专业教师下企业锻炼、加强实践教学、引进企业高技能人才等方面进行了积极的探索与实践. 相似文献
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日本在世界上已经形成了独具特色的职业技术教育体系,其基本特色对我国高等职业教育的发展具有重要的借鉴价值。我国的职业技术教育只有进行战略性、结构性的调整,才能有大的发展。 相似文献
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精神文明,这是一个魅力无比的字眼,是人类精神追求的最佳境界。精神文明又同社会主义有着天然的联系,首先社会主义就是精神文明发展到一定阶段的产物,其次社会主义又把高度的精神文明写在自己的旗帜上,作为永远奋进的动力和目标。因此社会主义制度下的精神文明,无疑应优于迄今为止出现于人类历史上的其他任何社会形态的精神文明。而且随着社会主义实践的深入,社会主义成果的积累,文明程度应该更高更强。可是现实生活井非如此,一度时期,局部地区,某些方面,精神文明的状况与我们的基本政治制度和我们的经济建设成就、社会生产力发展速度,存在着不容掩饰的巨大反差。它对我们事业的危害可不是“一度”、“局部”或“某些”了,而是非常“巨大”的。这个问题足以引起国人的深切关注了,也到了非下决心解决不可的时候了。我们认为这种不应有的局面反映了工作中的失误,也反映了认识上的失误。这里将我们的精神文明观公诸于众、以期充当引玉之砖,裨益社会。 相似文献
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“个性全面和谐发展”教育思想是20世纪中期在苏联出现的一种教育思潮,它以苏霍姆林斯基为主要代表人物,主张使受教育者在德育、智育、体育、美育、劳动教育多方面的和谐发展。它也是科学主义思潮和人本主义思潮进一步走向融合的标志,反映了新时代对教育的呼唤。个性全面和谐发展的教育要求的是使德、智、体、美、劳各要素之间的协调与统一;和谐是个体自身素质的和谐,是社会发展要求的内在的和谐,也是人的发展和社会发展的内在的和谐。 相似文献
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新的思想品德教科书的"思想性、人文性、综合性"响应了"中小学教育要面向应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来"这一要求,新课程条件下,初中思想品德课教育不再是大而无当的耳提面命,而是自然而然的亲切践履,以引导学生形成科学的世界观、人生观、价值观,培育学生的健康心 相似文献