排序方式： 共有16条查询结果，搜索用时 93 毫秒
1.
吴振川 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(6):39-40
当前,在教育教学活动中采取妥善预防措施,保障学生安全,已成为广大中小学领导和老师的普遍共识.许多中小学,已经把学校安全工作列入议事日程,时时抓紧,处处注意.但学生伤害事故仍防不胜防.一旦发生了学生伤害事故,该如何稳妥处理呢?不久前,福建省某中学发生的一起学生死亡事故,其处理过程,引起了我们的深思. 相似文献
2.
吴振川 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(12):90-91
在校园里遇到学生打架斗殴,任何一个老师都应该挺身而出,立即上前制止.有的老师,只是因为"一些学生除了直接教他课的老师外,对其他老师的话往往置之不理,惹急了甚至还会有过激行动",所以"发现别班学生有过错行为也就视而不见",其实这种想法和应对问题的方式是错误的.《中华人民共和国教师法》第八条规定,教师应当履行"制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象"的义务. 相似文献
3.
吴振川 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(22)
师生之间,由于身份、年龄与经历等方面的不同,比较容易产生代沟。T老师课堂上对学生“刁难”的不当处置,使师生之间的代沟加深了。“超女、QQ他都听不懂”,在学生眼中,他是个跟不上时代的“老古董”；“老叫我们在书上划杠杠,每次课前都要背上节课的内容,背不出来就罚抄20遍”,陈旧、简单、呆板的教学方式,甚至还夹带着“罚抄20遍”的变相体罚,使学生“不喜欢他的课”；老气横秋,自以为是,总认为学生“吃的饭还没我吃的盐多”,再加上不尊重学生,在课堂上骂学生“你去当狗”等侮辱性话语,T老师未能受到学生欢迎、与学生之间有着深深的代沟也就在所难免了。 相似文献
4.
吴振川 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(1):93
学生有这样那样的缺点是很正常的,教师应有宽容之心.不必为小磊的"小动作"而"越想越生气",更没有必要"在全班同学面前严厉地批评他". 相似文献
5.
吴振川 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(8):91-92
对于徐老师在同学录中所碰到的问题。应该怀着一颗平常心,宽容对待。进行正面引导。
现在,随着社会的发展,从书刊、报纸到电视、电影、音像制品、网络,未成年学生获得信息的渠道日益增加。读图时代、数字阅读使信息量增大的同时,也制造出大量的信息垃圾,再加上日常生活中有的成年人不避讳未成年人开一些“成人玩笑”等等,这些都难免会对未成年学生造成一定影响。 相似文献
6.
吴振川 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(1)
生W在课堂上肆无忌惮地恶作剧,故意打岔,与授课教师抬杠、顶牛,这既是对教师极大的不尊重,又严重干扰了教师的正常教学,干扰了同学的学习,已经严重违反了课堂纪律. 相似文献
7.
吴振川 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(7):146
学生考试时用手机,监考老师将其暂作保管,老师的行为无可非议,手机物归原主就可以了;学生不辞而别,班主任和校领导驱车20余里动员他返校上课是应该的;但要"好说歹说才将其请到学校上课"却有点过头了,以后他还怎能听从学校的教育和管理,学校今后又怎能对他进行教育和教导呢?如今学校就偏偏常遇上这等尴尬事.原因何在?就在于实施义务教育责任未分清,法规未完善. 相似文献
8.
吴振川 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(2):91-91
生W在课堂上肆无忌惮地恶作剧，故意打岔，与授课教师抬杠、顶牛，这既是对教师极大的不尊重，又严重干扰了教师的正常教学，干扰了同学的学习，已经严重违反了课堂纪律。 相似文献
9.
吴振川 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(4):92-92
看着“情境”末尾的“……”，我不禁想起多年前发生在我校的两个场景。场景1：英语课上，第一组的一名学生偷偷看卡通书。老师发现后，走到他面前，要收缴卡通书。学生拒缴，把书扔到第三组。老师赶到第三组，书又被扔到第四组……老师在学生的一片哄笑声中狼狈不堪。场景2：一次上体育课，一名学生和同学打闹，老师批评也制止不了。 相似文献
10.
吴振川 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(Z2)
两天前收到一封学生来信,反映在他们班任教的一位教师教育方法不当的问题。就信中所涉及的问题,我和那位教师坦诚地交换了意见。我既肯定她工作态度好,教学认真负责,又就学生来信中所提及的一些现象帮她作了具体的分析。那位老师频频点头,诚恳地承认自己的不足之处,表示自己一定会在工作中改正。我又在学生所在的班级作了适当的反馈,学生也表示满意。 相似文献