高中数学课堂教学引入新课的方法研究     

吴提业 《考试周刊》2009,(44):59-60

教学是一门艺术,新课引入是教学的重要环节。良好的开端是成功的一半,精彩的新课引入不但会引起学生注意,激发学生学习的动机和兴趣,而且能起到承前启后和建立知识联系的作用。  相似文献   

如何激发学生的数学学习动机     

吴提业 《考试周刊》2009,(42):82-82

学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。教师只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性,才能提高学习质量。那么,教师怎样才能激发学生的学习动机呢？  相似文献   

培养创造性思维，提高数学解题能力     

吴提业 《考试周刊》2009,(48):85-85

数学作为“思维的体操”。理应成为学生创造性思维能力培养的最前沿学科。为了培养学生的创造性思维．在数学教学中,教师应充分尊重学生的独立思考精神,尽量鼓励他们探索问题,自己得出结论,支持他们大胆怀疑,勇于创新,不“人云亦云”,不盲从“老师说的”和“书上写的”。那么,在数学教学中我们应如何培养学生的创造性思维呢？  相似文献   

一道奥林匹克竞赛题的推广     

吴提业 《中学数学月刊》1996,(5)

第16届加拿大数学奥林匹克竞赛试题第4题:一个锐角三角形的面积为1,证明在三角形内有一点到每个顶点的距离至少为(16/27)~4。 本文将作如下推广: 命题1 一个圆内接n边形的面积为1,若,此n边形的几个顶点不是同时分布在该外接圆的半个圆周上,则在该n边形内存在一点,它到每个顶点的距离至少为[2/nsin(2π/n)]~(1/2)  相似文献   

一道IMO试题的推广及简证     

吴提业 《中学数学月刊》1996,(10)

题 设P为△ABC内任意一点,P到三边BC、CA、AB的距离依次为d_1,d_2,d_3,记DC=O,CA=b,AB=c,求证:a/d_1 b/d_2 c/d_3≥(a b c)~2/2S_(△ABC).(IMO-22)  相似文献