浅谈初中物理教学中的补差工作     

吴敦华 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):64-64

谈及补差，每个教师都有说不尽的苦楚和怨言，在教师的教学生涯中，最让我们老师头疼的就是那些后进生和那头疼的补差工作．补差工作的对象是那些学习习惯不好，学习兴趣不浓，甚至学习目标都不明确，且行为习惯差．如何提高整个班集体的物理学习积极性和物理成绩，补差工作的有效开展是关键一步，笔者就如何开展有效补差总结以下几点：  相似文献   

初中物理课堂练习的有效设计     

吴敦华 《学生之友(初中版)》2012,(8):73-73

素质教育的物理课堂要充分体现学生的主体性,这个充分不代表放任自由,也不是牵着学生鼻子走,而是在充分引导的前提下,让学生在自己原有的基础层面上得到充分的发挥和提高,从而真正达到发展自我的效果。而如何有效达成这一教学目标,课堂练习是一个必不可少的环节,而且课堂练习的有效性直接决定了课堂的有效性。笔者就初中物理课堂练习的有效设计,谈以下几点。  相似文献   

教材剖析，让物理课堂直指素养达成     

吴敦华 《新教育(海南)》2023,(16):50-51

教材是基于课程标准指引而编制的教育教学资源,比较精准地对接了课程标准的要求,落地课程理念,一线教师需要剖析教材,挖掘教材编写的意图,并结合自己的个性化教学和学情特点,设计素养导向下的课堂策略。  相似文献