培养学生创新能力从革新课堂教学开始     

吴敬霞  秦素环 《中小学教育与管理》2008,(8)

一、以生为本,鼓励学生多思多问多质疑,培养学生的学习创新力 宋代朱熹说：“读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。”疑是创新的奠基石,质疑是学生获取知识、拓展求异思维的有效途径。教育家陶行知先生说过：“发明千千万,起点是问。”有问题是积极思维活动的表现,是创新的开始。但目前我们的课堂教学忽略了对学生思考能力和提问能力的培养,常常是老师讲学生听,老师问学生答,学生过于依赖老师,欠缺思维的独立性。因此,要培养小学生的创新学习的能力,就要革新课堂教学,充分调动小学生的学习积极性,鼓励他们参与课堂讨论,鼓励他们提出不同的意见。  相似文献   

浅谈高中政治教学     

吴敬霞 《大观周刊》2012,(33):321-321

本文主要介绍高中政治教学中应注意的几个问题,如学生的学习兴趣的培养,教学中比较法的运用,以及正确把握政治学科的特点。本文还介绍了作者本人在高中政治教学中的一些一心得和体会,如怎样去调动学生的学习兴趣,怎样利用好现有的教学资源等。  相似文献