普通高校特色专业群形成机制研究     

吴文盛 《中国地质教育》2012,21(2):33-37

建设特色专业群,有利于提高普通高校核心竞争力。特色专业群由核心层、紧密层和松散层组成。处于核心地位的核心层是一个或多个主干特色专业,处于中间的紧密层是多个支撑特色专业,处于表层的松散层是多个关联特色专业。其中,主干特色专业决定特色专业群的特色。特色专业群的形成动力来自于产业发展对人才需求的拉力、市场竞争的压力和高校内部的推动力。产业发展的拉力和内部推动力共同作用形成自然演化型特色专业群,竞争压力和内部推动力共同作用形成计划培育型特色专业群。  相似文献   

论高校创造型人才的培养     

吴文盛 《思想理论教育导刊》1998,(Z2)

知识经济时代即将到来,知识经济的发展需要具有新思想、创新精神和创新能力的创造型人才。美籍华人、诺贝尔奖金获得者朱棣文教授说,美国的学生学习成绩不如中国学生,但他们有创新及冒险精神,所以往往创造出一些惊人的成就。比如硅谷“Ｙａｈｏｏ”公司就是斯坦福大学...  相似文献   

地经渗透人才培养模式研究     

吴文盛 《中国地质教育》2010,19(1):112-115

地经渗透人才培养模式是石家庄经济学院的办学特色。本文从地经渗透人才培养模式的含义出发,将石家庄经济学院地经渗透人才培养模式的形成与发展历程分成早期、成熟期和拓展期三个阶段,指出地经渗透特色体现在专业、课程、理论教学与实践教学、教材及辅助教材建设、师资队伍培养等五个方面。  相似文献   

教育产业化的反思     

宋建龙  吴文盛 《中国地质教育》2002,(1):33-36

教育产业化是近年来理论界争论的焦点,直接原因是教育经费紧缺、内需不足,更深层次的原因则为市场机制的冲击及教育体制的落后。 一、争论与误区 围绕教育产业化,理论界对此争论颇为剧烈。这些争论主要集中在以下两个方面: 1.教育是不是产业。有的学者从需求、资本、产品、成本、收益等诸方面论述教育具有产业属性。但也有的学者从生产的物质性、教育产品的不确定性等角度论述教育不  相似文献