基于ESA理论的交互式语法教学策略探究     

吴旺英  徐笑梅 《福建基础教育研究》2020,(5):86-88

文章通过阐述ESA理论的内涵、交互式语法教学理论的涵义及ESA理论在交互式语法教学中的运用,以初高中衔接时态复习为例,探讨基于ESA理论的高中英语交互式语法教学策略,尝试利用交互手段,通过课堂语言教学的三个基本要素,即投入(Engage)、学习(Study)、运用(Activate)所组成的杂拼型教学模式,将枯燥的语法规则融入生动的生活情景中,激发学生学习的主动性和能动性,进一步增强学生英语语用意识,培养学生学科核心素养。  相似文献   

新课程呼唤英语教学回归生活     

吴旺英 《福建教育学院学报》2005,(8):24-25

英语是一门实践性很强的学科，英语教学的主要目的是运用英语进行交际。H．H．Sterm曾说：“优秀的语言学习者愿意在生活中实践。”根据第二语言习得理论，第二语言的习得主要是通过真实环境的熏陶和浸染来逐渐地、无意地习得。同时，社会生活的信息化和经济的全球化、互联网及英文广播、影视、书刊在生活中的广泛渗入，都要求改变英语教学过分重视语法和诃汇知识的讲解与传授，扭转忽视学生实际语言运用能力的倾向，从而真正将英语教学融人于生活中，培养学生“体验、实践、参与、合作与交流的学习能力。使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成由主学习能力的过程。”  相似文献