“F”与“V”类积分方程“解”的唯一性的论证     

孙昌安  吴松年 《彭城职业大学学报》2000,15(1):79-86

本基于“F”与“V”类积分方程式的基本形式，抽象出积分方程式“核”的基本定义，它论证了积分“核”的胡瑞的合门（fredlholm)定理与“F”，“V”定积分方程式解存在唯一性的重要定理，并举例应用了积分方程式的解法。  相似文献   

继续教育必须集中力量提高教力     

吴松年 《北京教育学院学报》2000,14(1):4-9

继续教育市场的根本需求是实施素质教育，而对这种需求应从中小学教师的学习需求、素质教育需求和继续教育的教与学的共鸣点上研究和把握，继续教育应满足这种需求。在健康教育中切实提高中小学教师实施素质教育的教力，并把这种提高建立在理论教学与培养实践能力的结合点上，并注重教师的教学个性优势。而要实现这一点，必须把握和贯彻继续教育的示范性、先进性、开发性、内化性和实效性的特点，继续教育者应有相应的教学素质。  相似文献   

以阳光心态促进有效教学     

吴松年 《教育前沿(综合版)》2009,(13)

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文言文教学中的审美教育     

吴松年 《现代语文》2005,(7):81-82

审美教育,也叫美感教育、情感教育.在语文教学中对学生进行审美教育是由语文学科的思想性和人文性决定的,体现了语文教学固有的特点.具体地说,就是通过语文教学,教育学生感知、理解、鉴赏美,进行美的创造,树立正确的审美观点,培养健康的审美情趣,形成崇高的审美理想.  相似文献   

教学创新理念的构成     

吴松年 《北京教育学院学报》2002,16(4):55-57

教学创新理念是由宏观指导性理念、实施能力性理念和人格性理念构成,它们的作用和地位各不相同.研究教学创新理念的结构和层次,有助于指导教师学习和运用先进教学理念进行教学创新.  相似文献