数学教师在教学中怎样发挥主导作用?     

韩文龙  袁桐  许均  吴树彩 《江苏教育》1983,(8)

在教学工作中,一定要确认学生是学习的主体,然而这与发挥教师在教学工作中的主导作用是什么关系呢?我们认为两者是相辅相成的,是辩证的统一。事实上,整个教学工作是在教师指导下,依据已经认识的教学规律进行的。学生的学习情况、心理特征、生理特点以及教学方法的改进都需要教师去了解、探索、研究。因此,在教学活动中起主导作用的是教。只有充分发挥教师的主导作用,才能有效地保证学生成为学习的主体;要使学生成为学习的主体,对教师的要求相应就更高了。这里,我们就数学教师怎样发挥主导作用谈几点认识。  相似文献   

列方程解应用题的教学设想     

许均  吴树彩 《江苏教育》1986,(10)

一、应用题教学的特点“列方程解应用题”是初中数学教学中的一个难点,其原因是多方面的。从内容来看,多数应用题的数量关系错综复杂,问题情境千变万化,要求学生有梳理、分解的能力。从思维的角度来看,思维的灵活性较强,解应用题不象计算多项式的加、减法那样刻板,有章可循,不能机械地套公式,而是要根据具体情况作具体分析,灵活处置,因而学生原来的思维结构就显得不相适应。  相似文献   

提前开设平几——一个可以实施的方案     

吴树彩  许均  谢正英 《江苏教育》1992,(10)

初一年级提前开设平面几何课,使代数与几何在初一的第二学期并设,这样的教学方案是否可行?我们早在1986年便在扬州市三中连续进行了试验,后来又在扬州师院附中、泰县姜堰中学、江都县中、宝应西安丰镇祁舍初中等学校进行了试验,初步取得了一些成绩和经验。一、提前开设的好处在现行的教学计划中,初一设置课程较少,初二却要增设几何、物理两门学科。为了减轻初二学生学习负担,防止两极分化,我们在实验班中把初二几何提前至初一下学期开设,这样就增加了几何学科本身的学  相似文献