学前教育政策执行偏差的归因及其矫正     

胡福贞  吴梅芬 《辽宁教育研究》2014,(7):55-59

当前我国学前教育政策出现不同程度的执行偏差,究其原因主要是学前教育政策体系不完善,政策执行主体专业性不足,科学地政策执行评估体系缺失,政策执行方案制定随意化,支持性政策执行环境缺失等。为提升学前教育政策执行效能,我国学前教育政策执行应当着力提升政策执行人员的专业素质,合理确定学前教育政策执行目标,有效配置学前教育政策执行资源,加强政策执行管理的科学性与规范性,提高执行主体及目标群体对政策的认同度,合理有效解决学前教育政策执行过程中的各方利益冲突。  相似文献   

浅谈在体育课中促进学生的身心发展     

吴梅芬 《福建基础教育研究》2010,(11):69-70

体育是一种以技能学习为主的课程,学生学习的结果主要体现在学生体能、技能和运动行为的改变方面,从大的方面说,还起到了培养学生的情志的作用。不过,人的体能和运动技能状况并不仅仅与其后天练习和发展有关,而且与其先天遗传有极大的关系。不问青红皂白“一刀切”的教学方法，必然会抹杀学生间的差异性。  相似文献   

正戊醇-乙酸-水三元液-液相图实验新方法研究     

吴梅芬  许新华  王晓岗 《实验技术与管理》2013,30(5):164-166

介绍了正戊醇-乙酸-水三元液-液相图实验的原理及方法,采用浊点滴定法测定各组分的溶解度曲线,利用NaOH滴定乙酸获取其在各相中的含量,确定相平衡点位置。该实验所用试剂毒性小,环境友好,实验方法简便、快速,用于材料、化学、环境等专业本科实验教学,取得良好的教学效果。  相似文献   

苯酚-叔丁醇二元体系液固平衡相图测定     

许新华  王晓岗  吴梅芬 《实验技术与管理》2014,(3):46-50

用步冷曲线法测定苯酚-叔丁醇的液固平衡相图。苯酚-叔丁醇体系有3个共熔点温度,即5.0、3.9、13.0℃,对应的共熔点混合物中苯酚的质量分数分别为:17.0%、60.0%和80.1%,摩尔分数分别为:0.140、0.541和0.761。该体系有2个相合熔点,分别为17.4℃和15.7℃,对应的相合熔点化合物中苯酚的摩尔分数分别为0.326和0.668,所形成的相合熔点化合物的分子式可以表达为:(C6H5OH)[(CH3)3COH]2和(C6H5OH)2[(CH3)3COH]。  相似文献   

对我国幼儿教师资格制度的合理性的反思     

胡福贞  吴梅芬 《教育探索》2012,(8):139-143

我国幼儿教师资格制度的困境主要表现在制度的科学性不足与价值有限两大方面.究其原因,主要有制度建设历史短、既有制度的强制性不足、幼教行政管理的规范性和专业性缺失、制度配套支持体系尚未建立、相关学理研究滞后等.提升我国幼儿教师资格制度合理性的建议主要包括加强学理研究、明确制度的价值定位、提升制度的科学性及加强制度组织实施过程中的动态管理规范等.  相似文献