怎样应付“我就是要扰乱班级”的学生     

吴淑瑶 《教书育人》2008,(9):57

在很多学校，只要你合理对待学生，他们都会服从你，但不幸的是，有时候不管你怎么使课堂生动有趣吸引人，就是有一小部分学生存心破坏课堂秩序。  相似文献   

数学问题在课堂操作中的基本策略     

吴淑瑶 《成才之路》2013,(13):46-46

教师选择或编写数学问题,是为了让学生在解决问题的过程中落实知识与强化技能及培养感情态度、价值观的形成。但是,实际操作时,问题提出的语言、方式等等都影响着学生对问题的理解,造成各种各样与教学预设相偏离的现象。教师要就问题操作的科学性、梯度性、导向性、启发性、艺术性几个方面进行思考,提出解决这一问题的基本策略。  相似文献   

有效设计数学问题培养学生创新、实践能力     

吴淑瑶 《成才之路》2013,(12):94-95

新课程改革全面实施以来,以问题为中心的教学理念已深入人心,但在实际教学过程中,仍然存在问题：教师设计的问题不合理、问题的呈现形式陈旧等,反映出教师对于问题设计的有效性意识上的不足。教师要从设计类比型、探研型、开放性问题,对数学问题的有效性进行探讨。  相似文献   

试析哲学毕业生的就业困境及破解策略     

王燕芳  吴淑瑶  于思斯 《中国大学生就业》2014,(16)

通过整合近几年哲学类本科毕业生就业状况的相关数据分析可知,市场认知度低与就业市场小、对口行业和岗位缺失、毕业生就业期望值高、核心竞争力非显性等是造成哲学类专业毕业生就业难的重要原因。因此,加强招生宣传以吸引优质生源、强化专业教育以提升专业认同度、实行分类培养以增强核心竞争力、挖掘优质资源以拓宽就业市场、调整期望值以找准就业定位等是高校提升哲学类学生就业竞争力,破解就业难困境的有效对策。  相似文献