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吴清平 《海南广播电视大学学报》2001,2(3):32-32
国有资产和国有企业如何经营管理和稽查,是当前控制国有资产流失,抑制腐败现象的紧要课题.现行的政府派住财务监管制度,行之有效. 相似文献
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吴清平 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(10)
二、预设课程模式与主题探究课程对比 1.学习方式:主题探究课程可以从根本上改变幼儿的学习方式,使孩子们通过自身的探索和研究获得知识经验,很好地处理教师主导与学生主体之间的关系。 2.主题来源:“兴趣是孩子最好的老师”,主题探究课程的最大特点是活动的生长点与幼儿兴趣紧密相连,每一阶段主题内容都必须以幼儿内在需求做动力。 3.环境投入:以往的环境创设,我们是围绕目标进行环境设计,以目标 相似文献
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吴清平 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(1)
新课程强调“一切为了学生的发展”,数学教学必须以学生的发展为本,新课程对数学教学提出的要求是:着眼于学生潜能的唤醒,挖掘与提升,促进学生的自由发展,着眼于学生的全面成长,促进学生认识、情感、态度与技能方面的和谐发展。新课程方案要求学生关注过程和发展,关注教学环境的设计,活动的设计。作为一名教师,教学的目的,最重要的是激励、唤醒、鼓舞学生,在教学活动中创设具体生动的情境,激发学生饱满的学习热情,促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索数学知识。下面就自己教学实践中的经验,粗浅地谈谈我在教学中创设情境的一些体会。… 相似文献
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数学教学开放的教学模式是世界数学教学的新趋势.1998年8月,在韩国召开的第一届东亚国际数学教育大会上,日本数学教育工作者提出并使用“开放教学方法”.目的是培养学生分析问题和解决问题的多方面活动能力和数学思维能力,让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣,选择不同的教学并得到发展, 相似文献
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背景分析:习方式,改进学生的学习方法是高中丰富学生的学数学新课程的基本理念,《课标》明确指出"必须关注学生的主体参与、师生互动",进行在教师指导 相似文献
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