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当前,STEM教育已经逐步进入我国中小学课堂。虽然在理论方面的研究成果已经不少,但是在实践研究上尚不成熟。因为课时数、人员、经费等问题,现有的STEM课程大多不实用,不适合大范围推广。在科学课教学中,如果能基于跨学科知识整合取向,结合科学教材,将分散的学科知识跨学科结构化,适时地拓展出适合不同年龄段学生的STEM案例,可以有效地培养学生的科学与工程素养和跨学科解决实际问题的能力。 相似文献
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低段儿童正处于幼小衔接的适应阶段,具有活泼好动,好奇心强,注意力容易分散等特点.基于幼儿身心发展的特点,采用游戏化教学模式,能保护儿童的好奇心和求知欲,激发学生学习科学的兴趣和主动探究的欲望,对提升低段科学课堂的教学效率有显著效果. 相似文献
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劳动教育不仅对学生的智力发展具有重要作用,更能帮助学生树立正确的价值观、践行社会主义核心价值观.但当前劳动教育现状不容乐观,存在着被弱化、淡化等问题.新时代背景下,在以探究为核心的小学科学课中,可以立足学科特点,从实践性、时代性、创新性、价值性评价等方面探索其他学科不能比拟的新途径,提高学生解决问题能力,培养学生的创新能力和劳动素养,促进学生德智体美劳全面发展. 相似文献
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