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幼儿园一日活动质量评价的探索吴积静，周洪飞为了引导和激励教师重视一日活动的各环节，注重一日活动的整体效益，引导和帮助教师在一日活动中强化目标意识，注意目标的达成，最终达到提高幼儿园一日活动质量和效率的目的，我们于一九九０年起，对幼儿园一日活动质量评价... 相似文献
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教研组是幼儿园开展保教研究,提高教师业务水平,实施教育改革,全面提高保教质量的重要组织形式。但是,很多教研组的上述功能未能得到充分实现,不少教研组工作无计划,教研活动质量不高,教研活动存在着随意性和盲目性。如何加强教研组的建设,改善教研组活动的质量呢?我们根据自己的工作体会,提出以下几点看法:一、健全教研组的管理网络目前,我市对教研组的管理已基本形成了由市教研室→区教研室→中心教研组(即区里建立的若干骨干教研组)的三级管理网络,以此带动各基层幼儿园教研组。 相似文献
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今日的娃娃即是21世纪的主力军,是未来的希望。因此家长和老师都想方设法对娃娃进行早期智力开发,其中包括有些幼儿园给孩子布置家庭作业。对这种做法,有的幼儿园教师和家长认为是应该的。他们的理由是:幼儿上幼儿园已开始学习了,幼儿园有《幼儿园教育纲要》(试行草案),每天还有一至三节课(小班一节课,中、大班二节课,大班末期三节课)。既然是学习,就应该有作业。布置一些家庭作业,让孩子在家里写写,算算、画画、说说,不是一件很好的事吗?何况教师一人面对三四十个孩子,难免有疏忽之时,孩子有不了解之处,家长一对一地进行辅导,不更易因材施教吗?再说有时父母要孩子在家学些什么,孩子还不愿意呢,现在由老师布置一些作业,这正是家长求之不得的事。所以,他们认为幼儿园布置一些家庭作业是没有什么可指责和可反对的。 相似文献
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目前我国幼儿德育软弱无力表现在: 一、有计划,但无措施。有的教师认为德育是软任务,是无法检查的,进行不进行都一样。这样,虽然在幼儿园的班级计划、月计划、周计划中都有德育方面的要求,但体现在幼儿的一日活动中,德育方面的内容却少得可怜。例如,有位教师在计划中写道:“培养幼儿.的独立性,遇到困难让他们自己解决。”实际情况却是另一番景象:幼儿不会的事,教师一一代劳;户外活动时,幼儿都排着队要拍大皮球,因为“小皮球不听话,我拍不到”,教师也听之任之;豆浆、饼干之类都要老师送到他们手中才吃……这里看不到有什么独立性的培养。二、幼儿德育没有自己的教材和专门的实施途径。《幼儿园教育纲要》中明确提出要寓德育于各种活动之中,但实际情况却是能寓则寓,不寓也无 相似文献
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２１世纪的钟声即将敲响，幼教工作者共同面临这样一个神圣的课题，那就是如何使现在的学前教育适应未来社会的需要，怎样把现在的幼儿培养成下一世纪社会的成功者。总结过去，面对现实，展望未来，要真正使我们的幼儿教育能符合知识经济时代社会需要，要培养现代化的新人... 相似文献
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近年来,由于社会的改革,幼儿园法规的颁布,学前教育的发展,形势对我们提出了新的要求。广大幼教工作者,常常感到要肩负起保育和教育幼儿的重任实为不易,一些工作不知从何着手。我们认为在这种情况下,很需要一份能体现改革意识的工作计划。因为,整个保教工作程序中的第一步便是制订计划。本文就幼儿园的保教计划,说些想法和做法。我们曾做了一些调查,並在好几个区召开了多次座谈会。大家一致认为,目前幼儿园的保教计划,有许多不尽人意之处,这些计划中的弊端归纳起来有以下两个方面: 一是名目繁多,有年度计划、学期计划、月计划、周计划、日计划、大活动计划,还有德育工作计划、保育工作计划、家长工作计划、个别教育计划、课题 相似文献
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关于“该不该评小红花”的专题讨论已历时半年。我们先后收到来自全国25个省市的各级各类幼儿园教师、园长、幼教科研、教研人员、幼儿家长以及关心幼教事业的搞其他社会工作同志的来稿数百篇。可以说,每篇来稿中都充满了对幼儿全面发展的关怀,充满了对孩子的一片爱心。绝大部分同志认为评小红花不失为一种教育孩子的方法,但关键是要有正确的教育观、儿童观、发展观,要了解幼儿的生理、心理特点,要有正确的方法,要克服评比中的一些弊端。下面我们编发吴积静和傅宝丽同志的文章,借以作为此次主题讨论的小结。广大读者还可在本单位、本地区继续讨论,发表不同的看法。本刊由于版面的限制,许多作者的来稿未曾编发,在此表示深深的歉意。 相似文献