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当新世纪的人们习惯说“我与XX一起成长”时,北碚教育工作者已将“我”外延扩展为每一个鲜活的生命个体,人人在探索,个个求更新。在新课改中,教师和学生一起成长。2002年,朱福荣走上“国际数学家大会卫星会议暨21世纪数学课程与教学改革国际学术研讨会”的讲坛,作为北碚区教师进修学校的副校长,他作了《新教材搭起师生成功教学的平台》的报告。当世界的眼光投向北碚时,朱校长的职业生涯又完成了一次提升。2001年以来,伴随着新课程的深入推进,一大批教师群体茁壮成长,他们秉承着锐意开拓的学术品格,务实创新的专业背景,走出北碚,走进中国基础教育最深广的沃土。全区近20位教研员和中小学骨干教师,被西南师范大学出版社、江苏教育出版社、广东教育出版社、湖南教育出版社、教育科学出版社等多家国标教材出版社委派到山东、安徽、河南、云南、江苏、贵州、四川、河北等省、市,对教师进行教材培训;区教师进修学校的多位教研员受市课程改革领导小组委托,到市内大足、垫江、綦江、铜梁等地对教师进行基础教育课程改革的通识培训。即使在重庆最偏远的城口县,仍然有实施义务培训教师的教研员行色匆匆的身影。三年来,他们学会了反思——“我们也曾走过弯路,新课程在实施中给我... 相似文献
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<正>在新理念的推进过程中,语文快乐有效教学是一个理念问题,也是一个实践问题,"一堂好的语文课,存在三种境界:人在课中,课在人中;人如其课,课如其人;人即是课,课即是人"。我们应该准确把握小学语文课程的性质、任务和目标,认真掌握语文教学规律,努力增强语文课堂教学效果。教师在课堂教学中的教学目的和方法都要有进一步的提高,现在课堂教学不仅要求教师传授课本知识,让学生做学业优异的"高才生",最 相似文献
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正中华文化经典是中华文化精神价值的载体。如《圣经》之于西方文明,《古兰经》之于伊斯兰教,无论在世俗生活或神圣领域,经典的功用都是无可厚非的。[1]诵读经典不仅是营造良好道德环境的需要,而且也是人才培养的根基。儿童读经典,是从娃娃开始的文化传承,也是从摇篮开始的道德教育。而良好品行的养成是一个由他律到自律,并逐步走向无律的过程,是一个缓慢的系统工程。作为一名语文教师,笔者在实践研究的过程中,注重经典阅读与小学生习 相似文献
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