《魔袋》习作教学设计     

庄建龙  吴红华 《小学教学设计》2006,(Z1)

[教学目标]1.让学生主动参与游戏,并将游戏过程有条理地、清晰地叙述下来。2.学习一定的观察方法,能具体表达,写出内心的真实感受。3.在游戏中获得成功的体验,享受习作的乐趣。[教学重点、难点]指导学生将猜的过程写具体、写真实。[教学准备]准备一定数量的布袋,内装一样水果,一样文具,一样会发出声音的玩具。[教学过程]一、激趣导入,发魔袋1.老师在很多班级做过一个试验,让同学们在半分钟之内闭上眼睛不睁开,谁也不睁开。可是,没有一个班级的同学能达到这个要求。不知道你们行不行?那好,咱们也来试试!好,请同学们静静地闭上眼睛!(请四位学…  相似文献   

谈情感教学的几点做法     

潘敏敏  吴红华 《江苏教育》1994,(11)

情感是艺术教育的灵魂,没育情感,艺术教育就失去了生命。可见在艺术课堂教学中充满情感,以情动人,以情育人是何等的重要。在  相似文献   

爱诗的孩子     

金可欣  吴红华指导老师 《小学生时代》2009,(1):54-54

写诗让我变成了一朵小花站在细细的枝头向着湛蓝的天空开放把鲜艳的笑容送给大地写诗让我变成了一只海鸥翱翔在无边的大海上亲吻雪白的浪花把婉转的歌声送给海洋写诗让我变成了生活的耳朵长在大树下长在小河边长在人们走过的路上一边听一边微笑指导老师吴红华爱诗的孩子@金可欣  相似文献   

走向智慧 打造本真的课堂教学     

吴红华  林宣龙 《现代中小学教育》2009,(8):17-22

智慧生存是人类生命活动的本质表征,教育则是人类走向智慧的特殊实践活动.但现代教育的知识至上取向、教师中心取向和训练本位取向,导致了智慧的一种缺失,它堵塞了人的智慧生成之路,亟待回归本真,走向智慧.在实践中,教学智慧的表现方式主要有十种,分别为沟通的智慧、点火的智慧、等待的智慧、指路的智慧、解围的智慧、曲说的智慧、传球的智慧、抛锚的智慧、放弃的智慧和转向的智慧.这些教学智慧的灵活运用,会有效地调动学生的积极性,使课堂教学高效.  相似文献   

“千分之一”和“百分之百”     

吴红华 《江苏教育》2007,(11):14-15

当清晨的阳光温暖地洒进校园时，总看到一位母亲背着一个孩子蹒跚地向学校走来，很不幸，孩子从小脑瘫，说话、行动都有障碍，但他的脸上看不到忧伤和悲苦。他快乐地和母亲告别，迎上向他伸出双手的老师……这一幕，每天风雨无阻地在学校上演，我感受到了一位母亲深沉的爱，体会到了一种永不言弃的执着。  相似文献   

学校管理智慧     

张俊平  张炳华  黄宪  庞中银  李建成  吴红华  高本大  李伟  奴长流  李婧娟  王俊  薄俊生  王文忠  芮火才  王铁军 《江苏教育》2003,(7)

策划人语 智者无敌 一所普普通通的中学,没有区位优势——身处城乡结合部,生活交通有诸多不变;没有师资优势——优秀师范生不愿来,仅有的一些好教师往往又挡不住城市重点的诱惑;没有生源优势——学生都是城市重点挑剩下的和走投无路再也没有别的学校可选的“垃圾”。这也没有那也没有,在日趋白热化的办学竞争中,它如何与城市重点比拼?结果,城市重点凭借区位和品牌优势,不断做着“扩张运动”,它很快便被无情地边缘化且到了生死存亡的境地。学校管理者意识到:从来就没有什么“救世主”,也  相似文献   

非宁静无以致远     

吴红华 《江苏教育》2007,(11)

“非淡泊无以明志,非宁静无以致远……”出自诸葛亮的《诫子篇》,宁静是一种高远的境界,用于学校管理,则指校长应尽可能摒弃纷繁世事的烦恼、东西南北风的干扰,不追名逐利,不随波逐流,守住寂寞,紧紧抓  相似文献   

抽签效应     

吴红华 《江苏教育》2003,(4A):9-9

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房地产价格影响因素分析   总被引：5，自引：0，他引：5  

吴红华 《温州大学学报(社会科学版)》2001,14(3):22-25

本文对于房地产价格影响因素进行了分析．特别是对于各种影响因素的不确定性对房地产价格的影响进行了分析和研究。  相似文献   

教学智慧：现实审视、理论界说和实践探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

吕建国  吴红华 《江苏教育研究》2011,(1):52-57

本研究针对课程改革推进之困境,前期课题研究之弱点,以及教师专业发展之缺陷提出,通过研究,对智慧、教育教学智慧以及课堂教学智慧等理论问题形成了校本的话语体系,并对教学智慧形成的心理机制以及在教学行为中的表现形态形成了富有逻辑的建构,从而很好地推动了学校教育科研、学生发展以及教师专业成长。  相似文献