寄宿制学校生活课程的开发及应用研究     

赵德源  吴良忠 《成才之路》2012,(3):92-94

生活课程就是一种以生活为基础、活动为载体、课程为介质,实现多方互动,培养学生品德良好、乐于探究、热爱生活、乐于表达自我及欣赏他人的品质为目标的活动型综合课程。该课题以九年一贯寄宿制学校的实践为基础,用四条主线、四个方面、八个主题组成课程的基本框架,并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标,编制了八套生活教育教材《生活》课本,并在创造性的实践中理清了生活课程的应用模式流程,实行亲情化、个性化、多样化、超市化教育管理。生活课程的开发与应用,使校园整体文化生活品位提升,寄宿生生活自理、学习自主、言行自律、身心自强,成效显著。  相似文献   

职校后进生转化工作中的“三要”“三忌”     

吴良忠 《甘肃教育》2001,(10):12-12

一、要“春风化雨”，忌“急风暴雨”后进学生的形成，无非是平时没读好书、没交好友、没唱好歌、没看好影视、没温暖家庭、没良好师爱等原因所致。故他们怕艰苦、怕挫折，心理脆弱，反复无常。社会上有的人甚至认为，他们是烂掉了的一代“弱者”。这种认识是片面的，不正确的。他们同样是祖国的花朵，是国家未来的栋梁之材，作为教师就要做好他们的转化工作。如果用旧眼光和不给好脸色看待学生，当他们一出现问题，就产生一种厌烦之感，不亲近、理解他们，更不能作他们的良师益友。你看他不顺眼，他看你更不顺眼，最终导致敬而畏之，畏而远…  相似文献