识字·品文·感悟     

吴艺菲 《教学随笔》2015,(2):1

低年级学生天真活泼,对童话故事很感兴趣,课文学习应以老师为辅、学生为主进行,通过在阅读中识字、阅读中品读课文内容、阅读中感悟贴近日常生活的道理等几个方面来学习。  相似文献   

在情境中学习拼音     

吴艺菲 《小学时代》2010,(1)

《语文课程标准》提出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。为落实这一要求,教材创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌,一方面增加了学生学习的情趣,另一方面又有利于渗透人文素质的教育。因此,教师创造性地使用教材,创设各种学生乐于接受的情境,对孩子学习掌握拼音尤为重要。  相似文献   

浅谈小组合作学习在小学语文阅读教学中的运用     

吴艺菲 《当代家庭教育》2022,(28):197-200

在以往的小学语文教学中,教师较为重视传授给小学生基本的语文知识,而忽视对小学生学习能力的培养。随着新课改理念在小学语文教学中的不断渗透,教师需要重视阅读教学,促进小学生阅读能力与写作能力的提升,并运用合适的教学方法帮助学生积累阅读经验、提升写作能力。为使学生的阅读能力得到全面提升,教师可以将小组合作学习法运用到小学语文教学中,基于此,本文对小学合作学习在小学语文阅读教学中的运用策略进行了分析和探究。  相似文献