可爱的毛毛虫——小班美术活动     

吴莉菊 《山东教育》2011,(33):38-39

活动目标1.学会观察并了解毛毛虫的外形特征。2.尝试在树叶形状的宣纸上蘸印出不同姿态的毛毛虫,并添画出毛毛虫的触角、脚等。3.喜欢参加书画活动,体验书画活动带来的乐趣。  相似文献   

水墨情韵 留住童真——幼儿水墨画教学的几点体会     

吴莉菊 《山东教育》2011,(27):22-23

水墨画大师齐白石在评价水墨画时有这样一句名言:"绘画妙在似与不似之间,太似则媚俗,不似则欺世。"幼儿对客观事物特殊的观察方式、认知方式和表现手段,与传统水墨画中概括、简练、夸张的神似手法是非常合拍的。因此幼儿学习水墨画有其特殊的优势,但教幼儿学习水墨画不能急于求  相似文献   

借助“留白”艺术培养孩子创造力     

吴莉菊 《山东教育》2003,(18):31-31

“留白”是山水画中的一种绘画技法,指的是画山水时留一些空白,给欣赏者提供一个深远的意境和广阔的想像余地,从而达到一种“此处无景胜有景”的效果。如一次老舍先生给齐白石出了一个《蛙声十里出山泉》的题目,请他老人家依题作画。白石老人只以极简括的笔墨勾出山溪和顺溪水游出的一群小蝌蚪,却没有画出青蛙。蛙在何处?这就给欣赏者提供了广阔的想像空间。在美术教学中,教师如何应用“留白”艺术?如何借助“留白”艺术来发展孩子的创造力?笔者尝试从以下几方面来谈一孔之见:1.借助“思维留白”,激发创造兴趣兴趣是一个人学习、工作的动力,…  相似文献   

说、唱、画的艺术——中班幼儿诗画教学实践     

吴莉菊 《山东教育》2008,(10):25-26

在幼儿美术教学中,我发现,幼儿总是能非常快地掌握与诗歌相结合的绘画作品,并且记忆深刻。这使我萌发了采用儿歌、绘画桕结合的方法进行诗画教学,实现语言和美术的情意互通的想法。实践下来,感触颇多,有以下深刻体会：  相似文献   

喇叭花电话机     

吴莉菊  武玉桂 《幼儿教育》2003,(11)

一棵很高很高的树上,住着三只很小很小的小鸟。树下住着三只小田鼠。小鸟很想去找小田鼠玩,可是,他们还没长齐羽毛,不会飞。小田鼠想去找小鸟玩,可是,他们又不会爬树。小田鼠在树下种了棵喇叭花。喇叭花爬呀爬,爬到了小鸟家。喇叭花开了,又圆又大,变成了小电话。小田鼠在树下问:“喂,是小鸟家吗?”小鸟们  相似文献   

我和小朋友打电话     

吴莉菊 《现代家教》2002,(Z1)

说起我们班的一些“活跃分子”,真是“让我欢喜让我忧”。喜的是这些活跃分子上课时思维活跃,反应敏捷,能很快掌握所学知识;忧的是这些孩子回答问题时不爱举手,爱插嘴乱发言,影响了其它孩子发言的主动性和积极性。如何让这些孩子养成良好的发言习惯呢?我苦思冥想了很久,但一直不能想出既不伤孩子自尊心又能激起他们举手发言兴趣的两全其美之策。  相似文献   

好东西要分享     

吴莉菊 《现代家教》2003,(Z1)

邻家的贝贝四岁,是个可爱的孩子。他长得白白净净,一双“聚光”的小眼睛透着聪慧的光芒。因为我们两家的关系不错,所以他成了我家的“常客”。一来二去的,我们就成了“无话不谈”的好朋友。有一次,我到他家玩,看到他一只手正支着下巴,专注地盯着电脑屏幕内的小兔小狗什么的,  相似文献   

不妨给孩子来点“语言刺激”     

吴莉菊 《学前教育》2002,(6)

目前,幼儿园游戏环境的创设,不管是空间上的安排、时间上的长短,还是游戏的种类、数量等,大多是由老师包办代替的。从文中我们也可见一斑。老师在建筑区内投放与收起小动物,完全自作主张、一厢情愿,而没有站在孩子的角度,从幼儿的兴趣出发,我认为这样做不妥。有些材料提供给幼儿,需要等待他们自己去发现、探索;而有些材料的提供则是为了丰富游戏的主题,促进游戏的进一步发展。怎样才能使游戏材料达到预期的要求呢?我认为语言在其中起着很大的作  相似文献   

点点摸摸     

吴莉菊 《学前教育》2001,(10)

说到我们班孩子离园时的情景,真是让人“回味无穷”。这群可爱的孩子都是刚入园的新生,面对的是陌生的环境和人群,又在经历一天“望穿秋水”般的漫长等待之后,那种“归心似箭”的神情便溢于言表。有的如同小和尚般嘴里念念有词,有的像“小尾巴”般跟在你的身后不停询问,仿佛自己要遭遗弃了一般,还有的趴在桌上,泪眼婆  相似文献   

和谐合作 快乐发展——浅谈幼儿合作意识与能力的培养     

吴莉菊 《山东教育》2012,(12):26-27

对幼儿来说,在游戏、学习、生活中,能主动配合、分工合作,协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,这就是合作。合作能力的发展越来越受到人们的重视,因为它是现代人的重要素质之一,是社会中一种新型人际关  相似文献