善待错误     

张红  吴菊敏 《中学数学杂志》2009,(2):7-10

《全日制义务教育数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习,学生“在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正．”从新课程标准的视角来看,“错误”是一种来源于学生学习活动本身的教学材料,它对学生特殊的教育价值有时比教师的铮铮教诲更有说服力,为了学生的发展,我们应该善待“错误”这一宝贵资源,主动对其进行开发、利用,变“废”为“宝”．  相似文献   

例谈初中数学复习的几个策略     

吴菊敏  张红 《教学月刊》2010,(6):52-54

一、提出问题如何打造高效的总复习课堂教学是每个教师要认真思考的问题．总复习既应对所学知识分门别类地整理、巩固、熟练,使之系统化,更应侧重把握知识整体网络的内在联系,真正提高学生的思维品质和灵活运用知识解决实际问题的能力．本文结合多年的教学实践和思考,以函数复习为例,对初中数学的复习提出如下策略,与同行商讨．  相似文献   

例谈初中数学复习的几个策略     

吴菊敏  张红 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(11)

一、提出问题 如何打造高效的总复习课堂教学是每个教师要认真思考的问题.总复习既应对所学知识分门别类地整理、巩固、熟练,使之系统化,更应侧重把握知识整体网络的内在联系,真正提高学生的思维品质和灵活运用知识解决实际问题的能力.本文结合多年的教学实践和思考,以函数复习为例,对初中数学的复习提出如下策略,与同行商讨.  相似文献