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吴起煊 《福建基础教育研究》2014,(5):32-33
教学难点是课堂上教师难教与学生难学的内容关节点.教学难点要依学生的实际水平而定,只有正确认识了教学难点的真正含义,才能实实在在有针对性地找到突破教学难点的有效办法. 相似文献
2.
吴起煊 《福建基础教育研究》2013,(5):40-41
《义务教育数学课程标准（2011版）》深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》的任务要求，积极回应社会各界对学生课业负担过重问题的关切，积极尝试将“具有初步的创新精神、实践能力”的培养目标落实到日常教学的实践研究模式，努力促使追求优质、高效的教学逐步成为师生共同的理想目标．因而，扩充教学用时、大搞题海战术的教学手段， 相似文献
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