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1.
吴超林 《华南师范大学学报(社会科学版)》1994,3(3)
教育的贫困与贫困的教育并存的现实,使得中国的决策层和理论界一筹莫展,对教育的价值取向、价值实现机制等问题长期陷入困惑与无谓的纷争之中,如何摆脱理论的困惑,在社会主义市场经济条件下走出教育发展的怪圈?本文从现代教育的经济价值出发,在对教育价值形成的投入产出运行过程和机制进行理性分析的同时,提出了中国教育改革与发展的基本路向。 相似文献
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山区职业技术教育的现状如何?今后又该怎样发展?为了探讨这些问题,不久前,我们对粤北的南华、粤东的揭西两个山区县进行了比较深入的调查。现将调查到的情况和我们对山区职业技术教育今后如何发展的浅见概述如下: 一、现状。南雄县行政区分为23个区,1个镇,全县人口1985年底统计有408,010人。现有普通中小学292所,其中中学为33所,在校学生总数为73,300人.南雄县比较重视教育事业,是基础教育先进县。南雄也是韶关市比较早开办职业高中的县之一,81年开始试办了一所全安农职业中学。随着中等教育结构改革开展和经济发展提出的对各种人才需求,84年又 相似文献
3.
吴超林 《闽西职业大学学报》2004,6(3):112-113
为了减少水电站引水系统投资，提高引水系统运行可靠度，根据管坡和调压井地形、地质情况，选择混合引水方案和全洞引水方案进行比较，最后推荐全洞引水方案。全洞引水方案既避开不利地质，又节省投资，同时增加电能。 相似文献
4.
论高等教育产业发展的路径依赖 总被引：2，自引：0，他引：2
本从单一路径下我国高等教育卖方市场格局及其成因、高等教育需求条件等方面，着重在理论上探讨了我国高等教育作为产业发展的路径依赖问题。 相似文献
5.
本文依据经济学的一般理论,论证高等教育的发展应该选择符合本国经济发展实际的模式,防止高等教育滞后,即高等教育与经济发展处于低水平均衡或高等教育过度,即出现教育失业与智力外流。理想的高等教育发展模式应由经济发展对人力的需求去引导高等教育对人力的供给。 相似文献
6.
理论分析表明,收入分配会影响居民消费需求.考虑到经济运行的动态特征,有必要对收入分配与居民消费需求之间的长短期关系进行综合考察.通过实证研究发现,无论在长期还是短期,居民收入分配差距的扩大都会引起居民平均消费倾向的缩小,但长短期效应的大小略有差别.因此,缩小居民收入分配差距是扩大居民消费需求的必要举措,但长短期的政策选择在侧重点上应有所不同. 相似文献
7.
亚洲“四小龙”高等教育与经济发展模式比较 总被引：1，自引：0，他引：1
亚洲“四小龙’在高等教育发展的问题上,选择了由经济发展对人力需求引导高等教育对人力供给的适度发展模式,并以无可争辩的事实验证了它的正确性,获得了国际社会的广泛赞同.一、亚洲“四小龙”模式的实证分析高等教育发展的动因有政治与宗教、文化与科学及经济等方面.从高等教育发展历程看,自1862年美国的“毛雷尔法案”签署以后,高等教育发展最根本的动因便归结到经济因素.经济发展的不同质的阶段性水平决定着不同质的高等教育发展水平.经济水平既是高等教育的供给函教,也是需求函数(樊安群,1992年). 相似文献
8.
中国宏观调控的演变及其特点分析 总被引：4，自引：0，他引：4
吴超林 《华南师范大学学报(社会科学版)》2000,3(3):22-30
我国转轨时期的宏观调控从目标内容上可划分为抑制需求和扩大需求两大类型,在总供给大于总需求的条件下,以抑制需求为目标内容的宏观调控政策取得了特定阶段的效应,但却明显具有转轨时期的特点;在总需求大于总供给的条件下,以扩大需求为目标内容的宏观调控政策则因缺乏完善的内部传导机制及充分的外部促成内部传导的条件而效应不佳,但就宏观调控本身而言,它显现出了与成熟市场经济要求日益趋近的特点。 相似文献
9.
吴超林 《华南师范大学学报(社会科学版)》2001,5(5):3-8,24
早期的西方宏观经济政策理论，主要是基于短期的总量波动具有重要福利后果的意义上强调政府相机抉择的总需求管理政策对短期稳定的作用；70年代，货币主义和新古典宏观经济学I认为经济在遇到需求冲击后仍会相当迅速地恢复到自然率的产量和就业水平附近，强调应该用旨在稳定价格预期的货币规则取代相机抉择的总需求管理政策；8年代以后，新古典宏观经济学Ⅱ和新增长理论将宏观经济政策理论从传统的总需求分析和对短期稳定的关注引向了总供给分析和对长期经济增长路径的探讨。 相似文献
10.
现在人们一般对教育的扩展抱乐观态度,总是热切地期待扩张教育,尤其是高等教育,原因是高等教育的扩展会带来巨大的收益。促使教育收益最大化抑或问题严重化的关键在于高等教育发展赖以实现的外部条件,而基于对外部条件及其发展趋势的不同认识,必然形成规范高等教育发展的不同模式。高等教育是一项需要长期、持续、巨大投资的产业,它的发展究竟应取适度模式还是超前模式?本文拟从深入探讨人力资本理论及其对教育发展模式的实际影响出发,剖析人力资本神话破灭的原因,阐述如何正确认识人力资本投资的高等教育。希望我们的论证有助于人们正确选择高等教育的发展模式。 相似文献