自动化专业应用型人才实践创新能力培养研究     

吴迎年  李邓化  苏中  曹荣敏 《中国科教创新导刊》2011,(4):9-10

自动化专业应用型人才实践创新能力培养研究为适应当前国家人才培养需求的而提出的研究课题。作为实践创新能力培养研究的重要内容,本文调研了国外大学应用型人才实践能力培养的情况,对国外大学的应用型人才培养的措施进行了总结,并在人才培养模式和方案中开设了自动化创新人才培养试点班,研究和探索创新人才培养模式。  相似文献   

创建真实工程实践环境 培养创新实践卓越人才     

苏中  曹荣敏  吴迎年 《实验技术与管理》2013,30(4):4-8

培养新世纪的高级工程技术人才,仅有优化的课程体系是不够的,更需要优化的实验教学体系和良好的工程实践环境,才能更好地培养素质高、知识面宽、综合能力强的复合型、创新型卓越人才。该文论述以培养创新实践卓越人才为目标,建设面向学生开放实验和学科竞赛活动的创新实验室、培养学生真实工程创新实践能力的大学生训练中心,以及校外人才培养基地,形成了真实工程实践环境,有效培养了学生的创新能力、工程实践能力、团队协作精神与竞争能力。  相似文献   

解析国外人才培养程序 探索应用型创新人才培养     

曹荣敏  李邓化  苏中  吴迎年  彭书华 《中国科教创新导刊》2011,(4):14-16

通过对美国芝加哥伊力诺依大学（University of Illinois at Chicago,UIC）的调研,对UIC人才培养程序进行了解析,阐述了对我校自动化专业应用型创新人才培养研究的启示。  相似文献   

教学主导型高校自动化专业创新型人才培养模式的探索     

曹荣敏  苏中  吴迎年 《中国科教创新导刊》2009,(26):14-16

利用我校大力开展创新教育,培养创新型人才的契机,针对教学主导型高校自动化专业大学生创新能力的培养,进行了我校自动化专业建设的论证,从课程结构的设置,师资力量和实验室建设等方面叙述了我校自动化专业培养模式的探索过程,并就今后的发展与设想进行了探讨。  相似文献   

基于工程教育认证的自动化专业核心课程教学质量评价     

曹荣敏  吴迎年  付兴建  刘丽华  管萍  李娟 《教育教学论坛》2020,(13):86-87

课程是学校教学的基本活动,课程评价是课程管理非常重要的一个环节,是权衡教学目标设置与达成、提高教育教学质量的重要因素,也是课程教学改革的一个重要方面。建立针对工程教育专业认证中毕业要求的课程评价机制是内部质量保证的核心。  相似文献