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以往职教语文阅读教学中,普遍存在着无视教师、学生与文本之间平等对话关系的传话式教学,这是导致阅读教学长期处于高耗低效的状态.为了改变职教语文阅读教学的这一现状,笔者试图建立起一种新型的阅读教学形态——对话式阅读教学,希望能在三主体平等对话的基础上,有效发挥主体性的效能,使阅读教学更为有效.本文借助教学对话理论,着力探讨了对话式阅读教学的主要策略. 相似文献
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凡论述苏轼词作的古今学者,几乎无一例外地都提到了他的这个特点:以诗为词。 那么,以诗为词,究竟给苏轼的词作带来了哪些优点呢?在词的发展上又具有什么意义呢?让我们结合中学语文教材上所选的苏轼词作,作一些简单的介绍。 相似文献
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吴运娟 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1987,(2)
<正> 苏轼的词《念奴娇·赤壁怀古》,是一首千古传唱的杰作,也一向被认为是苏轼词作中的代表性篇章。对于这首词的注解和赏析,古今学者著述甚多,而且不乏真知灼见;所以不在本文的论述范围之内.本文拟由这首词所引起的关于苏词的两个重要问题,发表一点浅见。 相似文献
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吴运娟 《辽宁广播电视大学学报》2011,(2):36-37
本文就对远程开放教育的辅导教师队伍所必须具备的专业素质和辅导教师专业化实现的途径等问题进行了系统的研究,并在远程开放教育教师必须具备的素质和实现远程教育教师专业化的途径等有关方面提出了自己的设想。 相似文献
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