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<正>语文复习经常有“搞不清楚哪里是重点”“好像到处都是重点,又好像到处都是没用的东西”“模糊、凌乱、不知道从哪里抓起”的感觉,让大家感觉颇为苦恼。实质上,语文复习是有其内在规律的,需要我们挖掘符合复习规律的策略和方法,这样才能解决上述困惑。 相似文献
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语文教学中,阅读与写作教学一直是重点内容,也是提高学生语文素养的重要途径。但是长久以来,语文教学常为人诟病,认为语文教学效率低下,其主要表现就是学生不会读,不会写。 相似文献
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中小学语文教师教古代诗歌难处有三:一是诗歌教学知识缺乏;二是对诗的品析鉴赏能力不强,不知何为好诗,好在哪里;三是诗歌教学过程索然无味,尽失诗歌魅力。学诗亦是如此,不知从何而学,也不知写成如何方为佳作。读《学诗浅说》一书,或许可以解决上述难题。这本书不是空谈方法,而是作者治学有成,叙述心得,也与作者著述本书的准确定位有关。 相似文献
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桓公~①入蜀,至三峡中,部伍~②中有得猿子者,其母缘~③岸哀号~④,行百余里不去,遂跳上船,至便即绝。破视其腹中,肠皆寸寸断。公闻之怒,命黜~⑤其人。(选自《世说新语校笺》,中华书局1984年版) 相似文献
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一、项目缘起阅读和写作,哪个更重要?语文教学似乎总纠结于此。实践中也经常割裂地看待阅读与写作的教学,忽视了语文学习的综合性和实践性。在初中语文教学中尝试以项目学习为载体,正是为了解决这些问题。在项目学习中,学生要明确知道本次学习需要解决什么问题或完成什么作品,更要清楚本次项目中的阅读与写作的知识是用来做什么的,最后完成的作品具有怎样的价值。 相似文献
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郗超与谢玄不善。苻坚将问晋鼎~①,既已狼噬梁、岐,又虎视淮阴~②矣。于时朝议遣玄北讨,人间颇有异同之论。唯超曰:"是必济事~③。吾昔尝与共在桓宣武~④府,见使才皆尽,虽履屐~⑤之间,亦得其任。以此推之,容必能立勋。"元功既举~⑥,时人咸叹超之先觉,又重其不以爱憎匿善~⑦。(选自《世说新语校笺》,中华书局2000年版)【注释】①问晋鼎:图谋灭亡晋朝。"问鼎",《左传》中记载楚庄王曾经向周王使者询问九鼎的轻重。九鼎是周朝的传国之宝,问鼎也就包含着企图夺取统治权力的意思。②淮阴:淮河以南晋朝国土。③济事:有益于(抗击苻坚大军)的事。④桓宣 相似文献
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梁世士大夫,皆尚褒衣博带①,大冠高履②,出则车舆,人则扶侍,郊郭之内,无乘马者。周弘正~③为宣城王~④所爱,给一果下马⑤,常服御之,举朝以为放达~⑥。至乃尚书郎乘马,则纠劾之。及侯景之乱⑦,肤脆骨柔,不堪行步,体羸~⑧气弱,不耐寒暑,坐死仓猝~⑨者,往往而然。建康令王复,性既儒雅,未尝乘骑,见马嘶喷陆梁,莫不震慑,乃谓人曰:"正是虎,何故名为马乎?"其风俗至此。(选自《颜氏家训全译》,贵州人民出版社1993年版) 相似文献
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