如何培养高师音专学生的教学实用技能     

吴静欣 《中小学音乐教育》2004,(2):11-11,10

音乐教育的本质是以音乐为媒介教育人。在音乐教育中音乐是为教育服务的，因此优秀的音乐教师应首先是教育家，然后才是艺术家。高师音乐教育专业是培养音乐教师的摇篮，应该将此作为自己首要的培养目标和方向，改革传统的重“音乐”轻“教育”的教学思想，将培养学生的音乐教学实用技能作为重要课题。  相似文献   

心随“晴”动——与女儿共同成长     

吴静欣 《家长》2013,(5):37-37

女儿晴晴6岁了,回想起这个小生命,从孕育、出生到慢慢长成一个水灵聪明又敏感害羞的小姑娘,我深刻感受到了生命的奇妙。同时,自己也经历了初为人母的惶恐、困惑、疲惫和一次次惊喜,一路走来,我的生活被这个小生命完全占据了。在女儿对我的依恋和信任面前,我渐渐懂得了母爱的无私,并且习惯了将自己的所有时间和空间都交付给她。  相似文献   

谈音乐教育专业的非专业性遴选     

吴静欣 《时代教育》2013,(17)

基础音乐教育蓬勃发展,音乐教师的培养日益受到社会的重视。多年来,音乐教育专业在选拔人才环节沿袭着音乐表演专业的内容和模式,将演唱、演奏水平和音乐知识、文化知识的掌握程度成为主要内容,往往忽视了学生的心理因素。本文从气质类型、音乐能力和心理健康三方面浅析了入学筛选中的非专业性测试,旨在提升人们对教师心理因素的关注。  相似文献