排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 937 毫秒
1
1.
我院推进校企“四个合作”办学的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
周世青 《中国职业技术教育》2011,(25)
南京铁道职业技术学院与南京地下铁道有限责任公司合作,历经订单班、冠名班、地铁学院三个阶段,在校企合作办学方面进行了积极探索和实践,推进了校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。 相似文献
2.
高职院校社会服务功能的现状及思考 总被引：5，自引：0，他引：5
教学、研究和社会服务,是高校的三大职能.作为高等教育的重要组成部分,目前我国高职院校社会服务功能的发挥还停留在浅层次上,还存在许多亟待改进的问题.加强高职院校的社会服务功能.既要在思想上充分认识其职能、地位和意义,更需要从行动上做到深入行业.融入社会;增强能力,完善机制;拓宽形式,全面提升. 相似文献
3.
对高职教育校企合作互补性的思考 总被引：5，自引：2，他引：3
高职教育校企合作是校企双方资源共享．优势互补．互动共赢的互补性合作。学校和企业应该在人才培养、职工塑造、文化构建、科技创新、战略发展等方面．充分发挥各自优势．寻求最佳结合点,建立起长期、稳定、双赢的合作关系．促进双方事业的共同发展。 相似文献
4.
不断创新建好用好现代化轨道交通实训基地 总被引：1，自引：0，他引：1
周世青 《中国职业技术教育》2008,(15):51-52
实训基地建设是进行实践教学的根本保障,也是促进校企合作、提升教学质量、实现人才培养目标的必要条件。南京铁道职业技术学院一直重视学生实践能力锻炼和创新能力的培养,加大实训基地的建设力度,对实训基地的“标准、功能、机制”进行了不断探索、创新。 相似文献
5.
职业教育直接影响经济发展方式转变和人才强国战略的实现,在经济社会发展中具有重要作用,而校企合作是决定职业教育质量的根本性因素。我国职业教育比较重视校企合作,曾引进北美的合作教育、德国的双元制、新加坡的教学工厂等先进理念和做法,但由于国情差异,一直没有很好地解决校企深度合作问题。校企合作流于形式、水平较低已成为制约我国职业教育健康发展的主要障碍。如何破解校企深 相似文献
6.
美国高等教育专家伯顿·克拉克的“协调三角”模式多用于分析高等教育内部的权力作用方式。本文从我国高等职业教育“协调三角”的变化,分析了高职教育校企合作的基本路径和校企合作动力不足的根本原因,提出了高职院校提高服务企业能力,实现与企业紧密合作的现实策略。 相似文献
7.
职业教育直接影响经济发展方式转变和人才强国战略的实现,在经济社会发展中具有重要作用。校企合作是决定职业教育质量的根本性因素。我国职业教育比较重视校企合作,曾引进北美的合作教育、德国的双元制、新加坡的教学工厂等先进理念和做法,但由于国情差异,一直没有很好地解决校企深度合作问题。校企合作流于形式、水平较低已成为制约我国职业教育健康发展的主要障碍之一。如何破解 相似文献
8.
周世青 《中国职业技术教育》2011,(36)
高职院校科研工作一直是高职教育发展的短板。提升高职院校科研工作水平,更好的服务社会经济发展,是当前高职教育的热点和难点问题。本文分析了高职院校科研工作的现状,阐述了借势、借力、借题发展高职院校科研工作的基本内涵和主要途径,对于迅速提升高职院校科研工作水平具有重要的借鉴意义。 相似文献
9.
职业教育校企一体化办学模式发展动因分析 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来,校企深度合作是我国职业教育发展的难点问题,校企一体化办学新模式的出现成功破解了此项难题。我国职业教育校企合作经历了单主体到双主体再到一体化的发展阶段,校企一体化办学的产生是产业发展、市场机制、职业教育内在发展规律等多因素作用的结果,代表着我国职业教育改革与发展的新趋势。 相似文献
1