例谈求值问题的解题策略     

周业福 《初中数学教与学》2003,(4):8-9

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初中数学教学方法浅谈     

周业福 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):14-14

《数学课程标准》强调学生的创新意识,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的。了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心：在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展,课堂教学应该是培养学生创新意识和实践能力的主阵地,现在谈谈这方面的认识：  相似文献   

多媒体技术在数学教学中的应用     

周业福 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):28-28

多媒体计算机为学生提供了文本、声音、视频和动画等多种形式的信息内容．整洁美观、布局合理的界面设计：生动形象、清晰美观的图片显示;生动形象的动画表现：和谐悦目的色彩搭配：清晰悦耳的音频刺激等易创设一种引人人胜、生动活泼的教学情境．这种多媒体教学情境能引起学生的情感共鸣,唤起学生的学习动机,增强学生的注意力、想象力、思维能力和记忆能力．现在,多媒体进入了课堂教学,利用它可以把复杂的数学问题直观形象化,可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来,大大增强了教学的直观性、趣味性;  相似文献   

谈数学中考试题的新亮点     

周业福 《初中生辅导》2003,(6)

近年中考试题出现了不少偏重考查同学们能力的新亮点,现就此作一些粗浅的归纳,将对同学们学习有所启发。一、利用数学建模解决问题例1 某工程队要招聘甲、乙两种工种的工人150人。甲、乙两种工种的工人的月工资分别为600元和1000元,现在要求乙种工种的人数不少于甲种工种人数的2倍,问甲、乙两种工种人数各招聘多少人  相似文献   

例析应用待定系数法解数学题     

周业福 《数理化解题研究》2008,(12):19-20

例1分解因式:x~5+x+1.分析∵x~5=x~4·x或x~5=x~3·x~2,如果能分解成一次因式,那么一次因式应是(x-1)或(x+1).而f(1)=3≠0.f(-1)=-1≠0,因此,原式不可能分解成一次因式和四次因式的乘积,只能分解成二次因式和三次因式的乘积.  相似文献