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中医内科学是用中医理论阐述内科所属病证的病因病机及其治疗规律的一门临床学科,它既是一门临床学科,又是学习和研究中医其它临床学科的基础,在中医专业中占有极其重要的位置。传统的中医内科教学采用“一人包干制”,即一个班级的全部内科课程由一名教师讲授。这样虽然便于管理,但存在很大的弊端。一方面,我们的任课教师均来自附属医院内科的不同科室,对本科所属病种的诊断、治疗以及新近的研究进展、科研动态比较祥熟,但对其他科室所属病种了解的却很局限。当讲授自己熟悉病种时生动、精彩,讲授陌生病种时机械,甚至照本宣科。其结果是没有… 相似文献
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中医临床教育多半延续几十年来的传统模式——基础课、专业课、临床实习三段分割,虽然有利于组织规模教学,但不完全适应中医教育特点;尤其是在临床实习中由于医院对实习管理缺乏重视,虽然强调“早临床、多临床、反复临床”,但缺乏有中医特色的实习和教学管理模式及质量监控体系,培养出的学生理论与实践严重脱离,动手能力差,缺乏中医基本的辨证思维能力,不能发挥中医药优势潜方用药治疗疾病。针对这种令人堪忧的现状,我们研究制定了一套意在提高医学生临床技能和辨证思维的方案,愿求教于专家。1.理论课教学①分系统教学:对中医内科传统的教学… 相似文献
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从中医函授学员的自学、面授等环节中,学员们普遍反映中医难学的苦衷.其实,如正确的掌握学习方法,树立良好学风,利用自学的优势,掌握要领,就能将其真本领学到手.中医函授自学要领很多,本文仅就以《伤寒论》为例将中医比较推理法介绍于学员,或许能对函授学员有其点滴启示. 相似文献
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中医内科学是用中医理论阐述内科所属病证的病因病机及其治疗规律的一门临床学科，它既是一门临床学科，又是学习和研究中医其它临床学科的基础，在中医专业中占有极其重要的位置。传统的中医内科教学采用“一人包干制”，即一个班级的全部内科课程由一名教师讲授。这样虽然便于管理，但存在很大的弊端。一方面，我们的任课教师均来自附属医院内科的不同科室， 相似文献
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