排序方式： 共有30条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
有些学生在读鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》时,对文中的法海禅师怎么也恨不起来。心想:“人和妖就是不能结婚呀,人和蛇怎么能够结婚呢?而且雷峰塔倒了,鲁迅不但不惋惜,反而欢呼雀跃,真是一点文物保护观念都没有。”试想,如果以这种心态读《聊斋志异》不仅全无美感,而且越读越觉毛骨悚然,甚至会把它当成恐怖小说。其次阅读作品不能只盯着某些细节而忽视了整体感知。我并不想否定细节的重要性,但细节再重要,也不能超过大节。有 相似文献
2.
初一新生入学,组建班级体需要临时物色一名班长.我通过翻阅学籍卡片和对学生细心观察,选中了一名小学担任过班长、举止也颇稳重的女生.在找她谈话的时候,她一脸痛苦,竟出乎意料地说不想当班长. 相似文献
3.
周伟川 《广东技术师范学院学报》2011,32(1)
人文素质是人的内在品质,关键能力是人的这种内在品质的一个外在表现,没有人文素质的提升,关键能力的培养和提高也就成了"无源之水".因此,高职生关键能力的培养要置于人文素质的培养之中,即在人文素质视域下培养高职生的关键能力. 相似文献
4.
5.
周伟川 《语文世界(高中版)》2001,(11)
初中语文教材《核舟记》一文有“椎髻”一词，文下注释是“椎形发髻”。很多语文教师把“椎”字教读成了“zhuī”，这种读音是错误的。无论是《新华字典》还是《古汉语常用字字典》，对“椎”读“zhuī”时的解释都是“脊椎”。理解成“脊椎形发髻”显然是不妥当的。那么在古代“椎”和“锥”是不是通假字呢？现在的小孩子不是有梳“冲天锥”的吗？虽然还缺乏必要的证据，但即使是通假字，此处读“zhuī”也是说不通的。我国古代除了极少数断发文身的部落外，人们认为身体发肤受之父母，为了表示对父母的尊重，无论男女一般都是不理发的。… 相似文献
6.
周伟川 《中学语文(读写新空间)》2022,(16):85-87
统编版语文教材八年级下册中的课文《唐诗三首》,由《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》三首叙事诗组成。三首诗结构上都明显运用了“起承转合”的技法。讲清楚这一技法,有助于理解三首诗在结构技巧,情感表达上的精妙。运用此技法作文,能避免“平铺直叙”的文病。 相似文献
7.
周伟川 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
初一新生入学,组建班级体需要临时物色一名班长。我通过翻阅学籍卡片和对学生细心观察,选中了一名小学担任过班长、举止也颇稳重的女生。在找她谈话的时候,她一脸痛苦,竟出乎意料地说不想当班长。我一再解释:这是临时安排,我不会给班干部增加过多负担,等我熟悉了班里的情况,还可以再安排别人。她勉强答应下 相似文献
8.
对高等职业院校“全程化”就业指导课程体系建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
"全程化"就业指导课程体系是相对于毕业前夕才进行就业指导的一个新理念.高等职业院校应实施"全程化"就业指导,并根据不同阶段、不同专业学生的不同特点有所侧重,形成全程化基础上的分阶段、全方位就业指导课程体系. 相似文献
9.
10.
周伟川 《语文世界(高中版)》2001,(12)
辛弃疾《西江月》中“明月别枝惊鹊”一句，课下对“别枝”的注释是：“这里作树枝解释。原意是另一枝。”为什么会认为“别枝”的原意是另一枝呢？原来在古代没有“另”字，要用到“另”字的意思时都写作“别”。这样古代的“另”字就兼有了“别”和“另”两个字的的意思。到底解释成哪一个字就得结合具体的语言环境判断了。“别枝”在此处解释成“另一枝”并不妥当。因为讲不通，所以又由“另一枝”再进一步解释成“树枝”。这同样很牵强：为什么“别”字的意思完全消失了？词义变化的轨迹不清楚。我认为“别”字在这里就是离别的别，“别… 相似文献