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(一)普通中学要为高一级学校培养合格的新生打基础。我们反对“片追”多年,但至今效果不大,甚至“反对片面追求升学率不是不要升学率,已成为某些地方的“政府行为”,更不用说是“学校行为”了。社会上一方面指责学校附加给学生的课业负担太重,另一方面某些家长却对学校做法举双手赞成。这种矛盾的表现至少说明如下两点:一是学校需要升学率,二是社会需要升学率。反对“片追”是对的。但是, 相似文献
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列方程解应用题的“表格法”○周佩泉（临川市唱凯中学）列方程解应用题难教难学，是个难点。而初学者又非学好它不可，学得好，将为后续学习打下一个扎实的基础，学得不好，将“后患无穷”。如何去抓住这一关键、突破这一难点，已成为每个数学教师特别是初一数学教师所非... 相似文献
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问:整除与除尽有什么不同? 答:整除与除尽是两个不同而又容易混淆的概念。如果一个自然数a,除以一个自然数b,得到一个整数商c而没有余数时,我们说a能被b整除,或叫做b整除a。记作a∶b。例如32÷4=8,我们说32能被4整除,或叫做4整除32。记作32∶4。这里的被除数,除数都是自然数,商也是自然数(不可能为零),我们才称为整 相似文献
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有的青年教师在学生时代就能写出一手好文章,当上教师后反而觉得没有什么可写.有失还担心被人议论为“不务正业”，怕领导批语没有把精力放在教学上“。其实，这都是误码率解，抓住教材或日常工作中的 相似文献
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初学因式分解的“四个注意”○周佩泉（临川市唱凯中学）因式分解初见于九年义务教育三年制初中教材《代数》第二册，在初二上学期讲授，但它的内容却渗透于整个中学数学教材之中。学习它，既可以复习初一的整式四则运算，又为本册下一章分式打好基础；学好它，既可以培养... 相似文献
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我们在学习十二大文件时,经常谈论着“翻两番”的问题。“翻两番”的数学意义是什么呢?就是在原来的基础上面增加三倍,或增加到原来的四倍。文件中的“由一九八0年的七千一百亿元增加到二000年的二万八千亿元左右”就是这个意思。而且是从保留两个有效数字的角度来计算的。从精确度这个意义上讲,七千一百亿元的四倍是二万八千亿元,不是二万八千四百亿元。“翻两番”与“成倍增长”不同。“成倍增长”只在原来的基础上面增长一倍,或增长为原来的二倍。 相似文献
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近似数与有效数字练习中的错误剖析周佩泉（临川市唱凯中学）给一个近似数，能说出它精确到哪一位，它有几个有效数字；反过来，结一个数，能使照精确度的要求，精确到哪一位或保留几个有效数字。这是初一数学教材的教学要求。由于近似理论比较深，初一学生学得少，练习则... 相似文献
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根据今年高考理科数学成绩,从几个数据中谈谈我对试题的难度的看法。数据如下: 某县今年被高校录取188人,其数学成绩平均只有35分;某县一个成绩较好的班43人,数学成绩平均只有43分;某地区参加高考总分得468至472分的60人,其数学成绩平均只有53.8分。实践是检验真理的唯一标准。大部分学生考试得分不多,说明今年理科数学试题偏难。据反映,今年数学试题至少难于去年,甚至难于恢复高考以来的任何一 相似文献
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