"三位一体"工学结合人才培养模式的探索与实践——以江苏农林职业技术学院园林技术国家示范建设专业为例     

邱国金  周兴元  刘玉华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(4)

江苏农林职业技术学院园林技术专业以职业能力为切入点,构建了"三位一体"工学结合人才培养新模式,探索了以"四目标"岗位技能为核心的课程体系和实施途径,取得了显著的成效.  相似文献   

新时期建设特色园林专业的探索     

王润贤葛晋纲  周兴元 《农业职业教育》2003,(6):25-26

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锐意课程建设改革 引领全国园林职教——国家百所示范校——江苏农林职业技术学院园林技术专业建设纪实     

葛晋纲  周兴元  刘玉华 《教育教学论坛》2016,(8):7-9

以国家百所高职高专示范校——江苏农林职业技术学院园林技术专业建设为基本蓝图,提出了专业建设改革的重点是:明确专业培养目标,围绕专业就业岗位技能、制订专业教学计划,以实践教学为主体,全面实施教学改革教学方法与手段的改革教学模式的改革,并总结出了取得的一些成效。  相似文献   

“三位一体”工学结合人才培养模式的探索与实践——以江苏农林职业技术学院园林技术国家示范建设专业为例     

邱国金  周兴元  刘玉华 《职教通讯》2011,(4):60-63

江苏农林职业技术学院园林技术专业以职业能力为切入点,构建了"三位一体"工学结合人才培养新模式,探索了以"四目标"岗位技能为核心的课程体系和实施途径,取得了显著的成效。  相似文献   

“两史一情”教育的实践     

顾金根  周兴元 《苏州教育学院学报》1992,(3)

对青少年进行中国近、现代史及国情教育不仅需要教育者的自觉性和事业心,更需要有一些具体的可操作的方法。我校的具体操作方法是: 一、把开展近、现代史及国情教学和学校的中心工作——教学结合起来。 第一,在各科教师学习国家教委《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》的基础上,根据总体纲要所布置的目的要求,了解并掌握各学科应讲授的教育要点,并在各学科的德育教学计划中都把近、现代史及国情教育放在突出的位置上,每个学科都制订了开  相似文献   

职教集团--职业教育新模式的探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

俞禄生  简祖平  周兴元 《教育与职业》2005,(9):19-20

职教集团，是校企联合、校校联合的一种职业教育新模式。它通过人才培养、教学、科研和生产等方面的广泛合作，整合了职业教育资源，对进一步深化职业教育改革，促进现代职业教育制度的建立具有重要的意义。其办学模式采用“骨干专业 校办产业(定点企业)”、“学校 用户”、“专业 基地”等形式。本文从农林职业教育新模式探索入手进行分析。  相似文献