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实践性教学建构模式着眼于提高实践性学习的质量和效率,它以建构主义理论为基础。在高职金融营销专业实践性教学中采用该模式时可尝试:根据金融营销的职业岗位、岗位职业能力分析设置课程门类、组织课程内容;以工作任务为中心,利用职场化的情景教学,通过选择学生受益面较大的行业以及操作性较强的产品为实践对象,引入企业运作模式,为学生建立一个真实的实训环境;通过建立专业岗位职业能力环节考核和绩效考核体系,保证实践教学效果。 相似文献
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实践探究型课程 孕育学生创造品质 总被引：1，自引：0，他引：1
周叶芹 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(2):98-101
探究型课程是素质教育重要的组成部分。探究型课程的开发与时代的发展相适应。以《小学探究型学习包》中限定性的主题，激发学生的探究兴趣，培养探究方法，并逐渐使学生形成良好的创造品质。 相似文献
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在创建和谐社会、深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣的今天,探索创新提高学生人文素质的有效途径成为高职教育急需解决的课题。文章以财政与金融课程教学改革为例,实践探索融人文素质教育于专业课程教学以提高学生人文素质的途径,并取得了一定的成效。 相似文献
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高职营销专业建设的难点和重点是实践教学环节,如何有效训练学生的营销胜任力、如何区别于中职营销专业的培养定位解决营销技能下移的现象是高职营销人才培养的关键,目前国内外尚未形成行之有效的训练学生营销技能的实践教学模式.文章尝试把“实践导向建构模式”应用于金融营销的实践教学,以课程开发为突破口,探求出一套有效的适用于高职营销类专业、可推广的实践教学模式. 相似文献
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近年来,我国高等职业教育得到了很大的发展,但高职院校以学历教育为核心的培养体系和政策导向却使其职业培训功能陷于尴尬的境地.文章重点分析了我国高职院校职业培训的现状,并提出了"以课程开发为平台,教材开发为抓手"的高职院校职业培训模式新思路. 相似文献
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高职院校加强人文素质教育是学生可持续发展的基础,也是国家实施创新战略的意义所在。在职业能力形成训练中融入人文素质教育,引导学生在做事中学会做人,在其职业能力的形成过程中可以使人文素质教育有一个有效的载体,从而极大地提升人文素养教育的有效性。经过几年的实践,浙江经济职业技术学院对在高职金融营销能力形成训练过程融入人文素质教育进行了积极的尝试,并取得了一定的成效。 相似文献
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高职"订单式"培养模式探索--以金融营销专业为例 总被引：5，自引：0，他引：5
高职“定单式”培养模式一直是各商科类高职院校的工作难点。本文结合我校金融营销专“业定单式”培养模式的成功实践,对高职商科类专“业定单式”培养模式的理论与实践进行了研究。 相似文献
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