关于初中生厌学的调查报告   总被引：2，自引：0，他引：2  

周国韬  任旭明  刘晓明  王立伟 《中国教育学刊》1992,(2)

初中生的分化问题已引起社会上的普遍关注。从现象上看,分化只是一部分学生在学习上的落伍,但究其根本,学生厌学是造成学习分化的主要原因。本研究的目的即为:了解初中生厌学的分布与主要原因,以防止分化。调查方法与过程调查分两个阶段进行: (一)预备调查阶段对长春市两所初中的部分教师与学生进行了开放式问卷调查。内容为初中生厌学的  相似文献   

浅谈如何运用社会测量法来了解班集体和学生     

周国韬 《中国教育学刊》1989,(1)

教育社会心理学的研究表明,每个班集体都由一些小群体构成,而每个学生又往往在某个小群体中占有一定的位置。这种小群体被叫作非正式群体,它在儿童社会化过程中起着极为重要的作用。因此,了解由各个小群体组成的班级非正式结构,了解每个学生在群体中的地位,这对于管理班级和教育学生都是十分必要的。但是,由于小群体是自发形成的,角色分工和隶属关系并非一目了然,必须通过一定的方法来了解。社会测量法(sociometry)就是一个最为常用的方法。一、社会测量法的功能社会测量法是美籍罗马尼亚心理学者莫雷诺(Moreno,J.)在本世纪三十年代首  相似文献   

浅谈中小学课题研究的特点与成果的表现形式     

周国韬 《长春教育学院学报》2011,27(2):3-5

中小学开展课题研究必须明确其特点和成果的表现形式。其特点主要表现在目标、方法、成果(成效)三个方面,其成果的主要表现形式有研究报告、教育叙事(报告)、教育案例和课例。  相似文献   

谈运用规则─→例证法进行教学     

周国韬  王晶  王文丰 《中国教育学刊》1995,(4)

谈运用规则─→例证法进行教学东北师范大学周国韬吉林省教育科学院王晶长春铁路中学王文丰当代心理学的研究表明，学生在学习过程中所学得的大部分知识是用语言或符号所表现的、具有一定规则的知识，规则例证法被认为是传递这类知识的一个有效方法。一、什么是规则与例证...  相似文献   

也说精制——谈精细加工在认知学习中的作用     

周国韬 《外国中小学教育》1994,(4)

一、认知学习的基本观点要了解精细加工在认知学习中的作用首先需要了解当代认知心理学对认知学习的基本看法。目前普遍认为认知学习是信息加工的过程,其过程为:环境信息作用于感受器,通过感觉记录器的模式认知后进入短时记忆,  相似文献   

教师信息技术培训效果初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

周国韬 《中小学教师培训》2001,(6):16-17

以教育信息化带动教育现代化，从而使我国基础教育实现跨越式的发展已成为人们的共识。在中小学教育信息化的过程中，对中小学教师进行以多媒体计算机与网络为标志的信息技术（informationtechnology）培训极为重要。从目前全国教师信息技术培训的形势来看，各级教育行政部门和学校非常重视，广大教师学习的积极性也很高，培训的内容也基本明晰。但是，教育信息技术培训的目的并不是仅仅让教师能够掌握有关的知识和技能，而是通过应用信息技术，提高广大教师的素质，促进教育教学的改革。 因此，各级教育行政部门、各个学校和每一位教师在组…  相似文献   

谈归因理论在教育上的应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

周国韬 《教育理论与实践》1988,(6)

在学习和工作当中,人人都会体验到成功和失败,同时还会去寻找成功与失败的原因,这就是对成就行为的归因。由于这种归因会对以后的学习和工作产生重要的影响,因此近年来心理学家对此进行了大量的研究。研究归因具有十分重要的实践意义,其研究成果可以应用到各个社会领域,其中维纳(Weiner,B.,1971)的归因理论现已被广泛地应用于教育实践,本文拟就简要介绍维纳的理论和如何运用这一理论对学生进行教育。一、维纳关于成就行为的归因理论人们都把自己的成就行为归结为哪些原因呢?这是归因理论首先要回答的问题。早在海德(Heider,F.,1958)对归因问题进  相似文献   

论综合学习课程的设置—日本中小学课程改革的新发展   总被引：2，自引：1，他引：2  

周国韬 《外国教育研究》2002,29(1):13-15

综合学习强调指导学生进行跨越各学科内容的横向与综合的学习，被认为是培养学生“生存能力”的重要途径。综合学习课程的设置对于教育目标、课程内容与学习过程的改革都富有启示。  相似文献   

初中学业优秀生与不良生学习动机的比较研究     

周国韬  李丽萍  王立伟 《现代教育科学》1995,(6)

初中学业优秀生与不良生学习动机的比较研究东北师范大学周国韬，李丽萍吉林市教育学院王立伟一．研究目的在初中生当中，学习成绩分化的现象非常明显，特别是有一部分学生智力水平并不低，但在学习成绩上却大大低于同年级学生。这些学生在研究中被称之为“低成就者”（Ｕ...  相似文献   

论综合学习课程的设置及其启示——日本中小学课程改革的新发展     

周国韬 《现代教育科学》2002,(2):43-44

１９９６年,日本第１５次中央教育审议会提出了要在中小学设置“综合学习”课程。此后．由教育课程审议会对此进行了论证,在１９９８年７月的咨询报告中明确了在小学、初中、高中开设综合学习课。１９９８年１２月和１９９９年３月日本修订了中小学的《学习指导要领》(即将课程计划与教学大纲综合而成的课程方案),规定了小学和初中从２００２年开始、高中从２００３年开始正式开设综合学习课程,这是日本在世纪交替之间课程改革的一个新发展。  相似文献