论科学发展的新模式   总被引：1，自引：1，他引：0  

周季生 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)

自恩格斯写作《自然辩证法》与《反杜林论》以来,科学以惊人的速度发展着。在恩格斯的时代,自然科学还只是“三大发现”,可现在量子力学、相对论、遗传工程、电子计算机、光纤通讯,……真可谓进入了一个眼花缭乱的科学世界。在这种形势下,“科学是怎样发展的”便成了科学哲学研究的重要课题。西方一些科学哲学家在各自的世界观、方法论指导下,相继提出了种种不同的科学发展模式。它们虽有可取之处,但其片面性就是在西方也不断遭到种种抨击。本文试图在马克思主义哲学思想指导下,提出一个科学发展的新模式。  相似文献   

"伪科学"的提法不科学     

周季生 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,31(1):43-44

科学自身不能定义什么是"科学"。"科学"概念已非科学范畴,而是哲学范畴。科学与非科学没有明确的分界线,所以"伪科学"与科学也没有明确的分界线。"伪科学"缺乏"可操作性"。不具"可操作性"的概念或命题不应该列入法律条文,否则将使法律失去应有的尊严。所谓"伪科学"实际上是科学发展链条中"潜科学"阶段的产物,应该谨慎对待。  相似文献   

毛泽东对中国科学哲学发展的影响     

周季生 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(1)

本文论述了毛泽东的科学哲学思想，概述了在毛泽东培育下中国科学哲学的成长过程，指出发展中。国的马克思主义科学哲学应以毛泽东为榜样。  相似文献   

大学课堂教学的几个问题——督导听课后的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

周季生 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(4)

这是督导听课后提出的几个问题.首先是大学课堂教学的基本原则问题,提出连贯系统原则、分析综合原则、科学学术原则、直观原则;其次是如何运用多媒体教学;第三是培养学生的创造性思维;最后是关于教师的自我修养问题.  相似文献