学校规范的失效性分析     

周宏芬 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(2):26-28

学校规范不应成为一种规训和控制的手段,它需要回归规范自身的本性,回归对人性的尊重,实现合理性价值的回归 个体在社会规范的约束下,将遵守与超越、限制与自由的两极之间不断调适自己,追寻着自己,社会就是在这个个性得以张扬的世界中显示出斑斓的色彩 教师在确保学校规范得以实施的同时还应引导学生学会反思和批判地对待学校规范,突出学生的人格尊严  相似文献   

“多元社会中的道德教育研究国际会议”综述     

高伟  周宏芬 《教育理论与实践》2001,(8)

传统的价值体系和道德教育受到前所未有的挑战 ,价值取向的多元化使学校德育变得日益困难 ,多元社会中的道德教育应向何处发展 ?  相似文献   

教育研究的现实关怀     

周宏芬 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(1):12-14

任何有价值的教育研究都不是凭空产生的，任何有生命力的教育研究都不是研究者的精神独白，它们都是关照现实的研究，是时代精神的产物。对现实的关怀为教育研究提供了永不停息的动力之源。那么，教育研究的现实关怀究竞如何把握?本文分别对教育研究的现实关怀的意义、内容以及如何达成等问题做了简要分析。  相似文献   

教育制度:概念的厘定     

周宏芬 《当代教育论坛》2006,(5)

随着新科技革命和知识经济的迅速发展,教育创新已经成为时代的必然要求.教育创新需要教育思想、教育模式和教育制度等多种因素的变革,而教育制度的创新则是教育观念和模式创新的必要保障.尤其在20世纪90年代以来,"教育制度"日益成为教育研究者和教育行政机构关注的对象,与"教育制度"相关的论文雨后春笋般的呈现在我们的视野之中.  相似文献   

日本小学新道德教育课程标准研究     

周宏芬 《外国教育研究》2003,30(3):13-15

20世纪90年代开始，日本社会逐渐走入泡沫经济期，生育子女人数趋于减少，家庭与社区的伦理观、社会性的教育机能日渐低下，传统文化丧失，因此日本文部省在1998年的课程改革中重新修订道德教育课程，以充实与振兴道德教育，适应当今社会发展的需求。  相似文献   

教育制度：概念的厘定     

周宏芬 《当代教育论坛》2006,(3):30-32

随着新科技革命和知识经济的迅速发展，教育创新已经成为时代的必然要求。教育创新需要教育思想、教育模式和教育制度等多种因素的变革，而教育制度的创新则是教育观念和模式创新的必要保障。尤其在20世纪90年代以来，“教育制度”日益成为教育研究者和教育行政机构关注的对象，与“教育制度”相关的论文雨后春笋般的呈现在我们的视野之中、  相似文献   

教育理想的公共空间     

周宏芬 《当代教育科学》2006,(3):8-10

教育理想的公共空间是若干教育理想共同在场并相互影响的场域，而不是精英主控的场域。从逻辑和事实的角度，可以证明教育理想的公共空间是必然存在的，它是一个自由、开放和平等的空间，教育理想只有通过在公共空间的沟通与对话，才能够不断趋近“真”的世界，从而更好地指引教育实践。  相似文献