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本文从分析幼儿园集体教学与生活化游戏的基本要义入手,分别解读了幼儿园集体教学、生活化游戏的概念及核心要点,同时结合实际情况,深入解读了环境创设型、活动区域型、材料投放型、课程实施型等四种幼儿园集体教学中生活化游戏的运用模式,进一步研究了幼儿教师在集体教学生活化游戏过程中的角色定位及策略,认为教师在此过程中扮演着组织者和参与者两种角色定位,并提出了三个合理定位的策略:一是要合理利用生活及游戏材料,做运筹帷幄的组织者;二是要全面细致观察幼儿活动,做别具慧眼的观察者;三是要与幼儿多元互动,做机智聪明的引导者。 相似文献
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