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书写表达是近二十年在心理学领域逐渐兴起和发展的,国内外心理学家的实验表明:被试通过书写表达的标准范式,心理、身体健康都得到较明显改善,并带来了诸如学业成绩提高、重新找到工作等行为结果的积极改变,对其为何能产生效果以及作用机制如何,众多研究者从不同的角度出发提出了各种不同的理论观点,极大丰富了书写表达的研究。 相似文献
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“两后生”远程网络培训攸关社会高质量技能型人才的储备。通过对广西壮族自治区425名“两后生”的远程网络培训意愿进行问卷调查发现：“总体欢迎”远程网络培训的“两后生”占60%,远程网络培训意愿在性别和年龄上存在显著差异。“总体欢迎”远程网络培训的“两后生”比“总体愿意”参加各类培训的“两后生”高17.7个百分点,说明远程网络培训模式能吸引更多的“两后生”参与。粘合性因素和桥接性因素共同影响“两后生”参加远程网络培训的意愿,数字素养低及政策宣传缺失是主因。人力资源和社会保障等部委应通过系统生产政策,加强政策的有效传播及提升政策的调节能力等举措提升“两后生”参加远程网络培训的意愿。 相似文献
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数字乡村建设需要农村地区“两后生”提升数字素养。虽然农村地区数字基础设施在不断提档升级，但农村地区“两后生”的数字素养水平与之不匹配。文章参考国内外的数字素养框架，构建一个包含通用素养、特定领域的数字应用素养、数字创新创造素养的农村地区“两后生”数字素养框架。当前，在以实现农村地区“两后生”数字素养框架目标过程中，还面临政策缺失、资源不足及组织困难等挑战，应以多层次的政策供给为中心，强化系统性的资源保障与差异化的组织协调，以实现数字素养框架目标。 相似文献
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运用权利的形式标准及实质标准审视儿童教育权的演进历程，可以发现：英国儿童受教育权的演进经历了“折中实现”“强制-就近入学”“自由选择”三个阶段。英国儿童受教育权受经济发展和民主政治等一系列因素影响，受教育普及程度的提升反作用于教育权利立法的进程。在历史进程中，儿童受教育权的主体、受教育年限以及权利享有和实现的程度不断丰富和发展；实现了从实体权利的确认到程序权利的可操作化及可诉性的变化；体现了受教育权实现的既得权与期待权之间的连续发展。 相似文献
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