高师语文教育学教材建设刍议     

周庆元 《怀化学院学报》1991,(4)

<正>我国高师语文教学法课程自复苏而发展,十年惨淡经营,教材建设开拓出一个崭新局面,很有必要进行一番认真总结和深入探讨。 进行一番回顾反思 语文教育学是一门年轻而不成熟的学科。从1896年南洋公学首开“教授法”算起,至今也不到一百年,而且一直附庸于教育学和相关专业学科,没有形成自己独特的科学体系,到本世纪六十年代中期甚至被取消,一停十余年。七十年代末期,学科才得以复苏。 1980年,新中国第一部正式出版发行的《中学语文教学法》教材问世,语文教育学教材建设从此进入一个历史新纪元。  相似文献   

初中记叙文写作指导述评     

张隆华  周庆元 《湖南教育》1981,(7)

初中记叙文写作如何加以指导?下面以邵阳市一中孙少华老师的一堂作文指导课为例,作一简略说明。先看课堂实况(记要):《我最喜爱的小动物》师:今天的作文指导课,先给个东西你们看。  相似文献   

感悟语文     

周庆元 《湖南教育》2006,(2)

《湖南教育·语文教师》问世,喜不自禁。不仅自个儿偷着乐,还为湖南的语文教育高兴,为三湘四水的语文教师庆幸,庆幸湖南语文教育开辟新天地。25年前,我省也曾拥有过誉满神州的《语文教学》杂志, 后来被迫停刊,一停就是四分之一个世纪,真是久违了。多少年来,每每看到人家都有我独无,心里确实不是滋味;我也曾为语文教学杂志  相似文献   

教育整体观念与语文课程·教材的改革     

范国祖  周庆元 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(6)

一、什么是语文教育的整体观念早在 1 7世纪 ,捷克资产阶级民主教育家夸美纽斯在他的《大教学论》里就提出了“学校教育应该是周全的”的观点。苏联现代教育理论家巴班斯基在《论教学过程最优化》中也说 :“要发展教学方法论和教学理论 ,应当更深入地分析教学工作在全面培养学生个性中的作用 ;应当更完整地描述教学过程的各种组成部分 ,以及提高教学效果的措施体系。”他还说 :“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、教学原则、现代教学形式和方法、教学系统的特征以及内部条件的基础上 ,为了使过程从既定标准看来发挥最有效 (即最优的 )作…  相似文献   

六十初度感怀     

周庆元 《湖南教育》2007,(2):45-45

一人生体验果无涯,半是荆棘半是花。笑洒晨昏千斛汗,荒山野岭种奇葩。二儿时梦幻薄云霞,欲上蟾宫摘桂花。回首平生堪笑慰,闲看远黛夕阳斜。三长忆当年园与花,风刀霜剑两相加。而今雨过晴空里,云淡天高映晚霞。四魂牵梦绕小溪沙,也戏涓流也戏虾。夏扇清凉驱暑热,冬围炉火话桑麻。五流离颠沛逐韶华,依傍麓山而立家。黄卷青灯晨复暮,耕云播雨饮烟霞。六不老顽童我一家,几经征战爱胡笳。楼船夜雪何方渡?铁马秋风大傻瓜!2006年8月8日￣10日六十初度感怀@周庆元$湖南师大教科院~~  相似文献   

文言文归类比较教学法     

周庆元 《中国小学语文教学论坛》1986,(8)

所谓文言文归类比较教学法,指的是在中学文言文教学过程中,教师指导学生有目的有计划有步骤地将字词篇知识进行归类和比较,明了知识构成规律,系统牢固地掌握所学的知识,并且从中培养举一反三,触类旁通的自学能力的教学方法。运用归类比较进行文言文教学,具体做法是多样化的。下面仅举数例。一、虚词用法归类虚词的频繁使用是文言文的一大特点。文言虚  相似文献   

关于写作教学过程的思考     

周庆元 《课程.教材.教法》1992,(11)

写作教学,即作文教学,是学校语文教育的一项重要内容。写作教学过程是语文教学过程的一个重要分支。过去,专题探讨写作教学过程的著述似乎不多;而某些对于写作教学过程的概括传袭日久,又并非尽如人意。因此,有必要进行一番认真的思考,求得对于写作教学过程的正确认识和科学表述,以促进学校语文教育的深入发展。本文旨在探索,引发话题和思路;抛砖引玉,就教于大方之家。  相似文献   

语文教育旨在提高语文素养     

周庆元 《湖南师范大学社会科学学报》1993,(6)

语文教育的目标是语文教育的起点和归宿,弄清这个问题,是语文教育改革和发展的现实需要。纵览九十年来的历史,我国现代语文学科的教育目标几经演变,历尽沧桑。历史的经验给人以启迪:语文教育旨在提高语文素养。谨以此文献给我国语文学科独立设科九十周年。  相似文献   

百年中小学文学教育研究的学术奇葩     

周庆元 《当代教育论坛》2008,(8)

黄耀红博士的学术专著《百年中小学文学教育史论》：（湖南师范大学出版社,2008年8月）问世,令人欣喜,喜的是百年中小学文学教育研究领域绽放出这样一朵早春的学术奇葩。  相似文献   

学科教育:时代的永恒主题     

周庆元  杨云萍 《中国教育学刊》2007,23(1):60-62

学科,是时代发展的必然产物;学科教育,是时代前进的实然结果;学科教育改革,是时代变革的应然要求。实现学科教育改革,要进行理论变革,更新学科教育理念;进行体制创新,强化学科教育队伍。  相似文献