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1．把握教材和学生
把握教材,首先我们要意识到这些口语交际内容既紧密地联系了生活的实际,符合现代人的需要,又有利于学生创新意识的培养,让学生有话可交流。其次我们要明白这些内容有个共同点：都是向别人介绍喜欢（推荐、想）什么,为什么喜欢（推荐、想）。教学中抓住＂什么＂＂为什么＂就会引导学生把话说具体,说清楚。最后,教师在教学前要有目的地了解学生的喜好及幻想。只有把握了学生,才能自如地解决课堂上出现的问题,及时反馈,及时引导,准确点拨。口语交际是一种综合素质,它是知情意行的统一体。这就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化,必须着眼整体,追求综合效应。科学的做法应当是突出重点目标的同时兼顾其它素质的训练,达到＂牵一发动全身＂的效果。比如专题口语交际训练＂自我介绍＂,教学的重点是交际时如何说,学会把自己的姓名、年龄、家庭住址、就读学校、父母亲工作单位等说清楚、说明白。除了说的知识、技能训练外,必然涉及到听的问题,别人在自我介绍时,其它学生要仔细倾听,听的质量如何、有没有听出问题、能不能作为听众作出交流等等,听与说是水乳交融的。整个口语交际过程中,教师还得注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏着的思维、品质等,相机作出恰到好处的指导。坚持整体原则,使学生的口语交际能力会获得全面、和谐的发展。 相似文献
把握教材,首先我们要意识到这些口语交际内容既紧密地联系了生活的实际,符合现代人的需要,又有利于学生创新意识的培养,让学生有话可交流。其次我们要明白这些内容有个共同点：都是向别人介绍喜欢（推荐、想）什么,为什么喜欢（推荐、想）。教学中抓住＂什么＂＂为什么＂就会引导学生把话说具体,说清楚。最后,教师在教学前要有目的地了解学生的喜好及幻想。只有把握了学生,才能自如地解决课堂上出现的问题,及时反馈,及时引导,准确点拨。口语交际是一种综合素质,它是知情意行的统一体。这就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化,必须着眼整体,追求综合效应。科学的做法应当是突出重点目标的同时兼顾其它素质的训练,达到＂牵一发动全身＂的效果。比如专题口语交际训练＂自我介绍＂,教学的重点是交际时如何说,学会把自己的姓名、年龄、家庭住址、就读学校、父母亲工作单位等说清楚、说明白。除了说的知识、技能训练外,必然涉及到听的问题,别人在自我介绍时,其它学生要仔细倾听,听的质量如何、有没有听出问题、能不能作为听众作出交流等等,听与说是水乳交融的。整个口语交际过程中,教师还得注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏着的思维、品质等,相机作出恰到好处的指导。坚持整体原则,使学生的口语交际能力会获得全面、和谐的发展。 相似文献
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语文是一门基础学科,是＂百科之母＂。由于它有着举足轻重的地位,在学科教学中,它占据的教学课时是最多的,老师花在上面的精力也是最多的。然而在教学实践中,教师们并没有＂一分耕耘一分收获＂,投入与产出没有成正比,教学质量跟不上,众多的学生对语文抱有恐惧之感,面对这枚苦涩的果子,让很多老师感到十分困惑与无奈。怎样才能够更好优化教学结 相似文献
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